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医学生执业法律素养培养浅说 教育探索 本文为重庆三峡医药高等专科学校“苗圃工程”课题，编号：2013mpxj26 医学生执业法律素养培养浅说 屈海宏谢晶 (重庆三峡医药高等专科学校重庆万州404120) 【摘要】鉴于医患关系的紧张形势，医学生执业法律素养亟待加强。目前医学院校对医学生执业法律知识教育过于滞后。文章探索 加强医学生执业法律素质培养路径：在法律课教学内容和方式上注意专业特点；临床带教老师要兼具较高的法律素养；执业法律素养培养应 紧跟专业形势。 【关键词】法律素养；医学生；培养模式；滞后 随着医患关系的日益紧张，传统的医学生培养模式已不能适应 1、教育模式滞后不利于医学生成长 时代的需求。具有良好执业法律素养的医学人才是时代的宠儿。只 课时拘圄，选修形式，法律课时数多在30学时以下。这样就形 注重培养医学专业知识培养模式，既不能维护护患者和自身的合法 成了有限的课时和医学生无限的执业法律知识需求之间的矛盾。 权益，也不能适应卫生事业快速发展的需要。因此，培养具有良好法 必要的执业法律理论知识无法讲透彻，谈何实践?另外，大班教学 律素养的全面型医学人才，才是缓解医患关系紧张的一味良药。 模式使得案例分析、模拟法庭等医学生感兴趣的方式根本无法开 一、医学生执业法律素养亟待加强 展，导致医学生对课程不感兴趣，认为执业法律课程可有可无。 l、医学生执业法律教育现状令人担忧 2、带教老师缺乏法律素养难以言传身教 目前，国内医学生执业法律素质不容乐观。长期以来，医学院 在医学生临床实习阶段，带教老师也大多是医学专业的授课老 校专注于医学生专业知识和技能培养，相关的法律教学仅限于短期 师，因其本身就缺乏相关执业法律知识的积淀，指导学生分析相应 基础教育，课程多采用选修方式，远未达到培养医学生执业法律素 的医疗纠纷就无从谈起了。因此，临床带教老师如果能够选派“医 养的目的，造成医学生执业法律知识普遍匮乏。 学十法学”的教师，对学生进行言传身教，这样就能防患于未然，最 根据我们对进入临床实践的255名医学生进行问卷调查发现， 大程度上化解实习过程的医患矛盾和医疗纠纷，以此切实拉近教学 他们普遍没有在临床实践工作中处理简单医患纠纷的能力，相关执 与实际的距离，提高医学生执业法律素质。 业法律知识欠缺，法律意识淡漠。虽然学校开设过诸如《执业医师 3、执业法律素养培养缺乏针对性 法》《医疗事故处理条例》等执业法律知识课程，但是由于课日寸太少， 培养医学生执业法律素养的目的是帮助医学生掌握一定的执 法律基础差等原因，导致84．9％的医学生根本没有掌握相关的执业 业法律基础知识，增强医学生在临床实践中防范和处置医患纠纷的 法律知识。同时，在护理类专业的医学生中，认真学过《护士管理 能力，为自身职业发展和构建和谐医患关系奠定基础。因此，在教 办法》等医疗卫生管理规章者，仅占11．7％。66．2％的医学生在患学环节上，医学院校要针对医学专业的特点，加强以《医疗事故处 者知情权等问题上存在误区。 理条例》《执业医师法》等为重点的执业法律知识教育。在临床实 2、执业法律课程安排不能满足现实需求 践中，应重在培养医学生依法行医的执业法律素质，形成以理论联 在调查中我们发现，一方面，进入临床实习的医学生有50．1％ 系实际为重点，以学习相关执业法律法规和医院的各项规章制度为 认为临床实践中迫切需要执业法律知识。另一方面，医学院校对医 抓手，培养医学生良好的行医习惯。 学生执业法律培养重视程度不够，无论在课程设置还是课时安排都 三、医学生执业法律素养培养浅思 未满足需要。调查发现，有76．6％的医学生认为应将《执业医师法》 培养医学生的执业法律素养，必须坚持执业法律理论与医患纠 有关法律课程列为临床实习必修课；92．2％的医学生认为有必要进 纷实践相结合。教学实践中有三个问题值得引起重视。 行防范医疗纠纷教育；52．1％的医学生认为教学医院以讲座、案例