医学遗传学PBL-LBL双模教学法研究.pdfVIP

2014 年6 月 育 学论坛 Jun.2014 第26 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.26 医学遗传学PBL-LBL双模教学法研究 赵俊云，杨向竹，胡秀华，赵丕文 （北京中医药大学 基础医学院，北京 100029） ： ，其理论知识是医 ；作为与临床密切联系 摘要 医学遗传学作为一门医学基础学科 学生理解医学问题所不可或缺的 的桥梁学科，其实践方法更是医学生进行医学实践必不可少的技术手段。为了使医学生在有限的课堂教学中能更好地接 受和掌握医学遗传学的核心内容，并与临床实践密切联系，将传统的课堂讲授和以遗传病案例为核心的教学相互结 是 有效的教学法之一。 ： ； 关键词 医学遗传学 LBL；PBL ： ： ： 中图分类号 G642.4 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2014）26-0112-02 医学遗传学是一门应用遗传学理论和方法研究遗传因 二、教学法实践 诊断、治疗以及预防等过程中 ，以 素在人类疾病的发生、发展、 1.以LBL把握主线 PBL丰富分支。医学遗传学的理 [1] ，单纯讲授容易显得枯 的作用机制和规律的学科 。随着人类基因组学及后基因组 论知识系统性较强，但由于信息量大 学的飞速发展，医学遗传学逐渐发展成为现代医学理论与 燥、不易理解。在课堂讲授时采用传统的LBL教学法将知识 实践的重要基石，其新理论和新方法不断改变着人们对医 点按研究层次、研究角度进行编排，如根据医学遗传学的研 [2] 学问题认识和解决的方式 。这门学科具有跨度宽、难度大、 究对象遗传病，首先将课程内容按研究层次分为基因病和 综合性强、抽象等特点，如何在有限的课堂中既让学生系统 染色体病，再根据研究角度将上述两部分内容各自分为基 地接受遗传学的基本原理，又能通过激发学生学习的主 本原理和疾病实例两个部分，最终将主要内容划分成四个 性，培养学生分析和解决问题的能力，是提高教学质量的关 模块。为了丰富课堂教学的具体内容及形式，在每个模块的 [3] 键问题 。将以问题为基础的PBL（Problem Based Learning） 教学实践中再具体组织PBL的单元，包括提出综合性的问 [4] 教学模式 和着重传统讲授的LBL（Lecture Based Learning） 题和病例等形式。 [5] 教学模式 有机结合，是解决上述问题的可行方案之一。 2.四步式PBL教学。在组织PBL单元时，我们采取了通 PBL教学法由美国神经病学教授Barrows于1969年正式 ： 。问题 用的四步式的实践方法 1）在课堂中向学生提出问题 提出，它的核心内涵是教学实践中应以学生为中心，以问题 主要包括两种类型：一类是