医学遗传学趣味教学法调查研究.pdfVIP

蓬圜 医学药学 MedicalPharmacy 医学遗传学趣味教学法调查研究 蔡晓明 梁素华 刘 云 母 波 (川北医学院基础医学院生物教研室 四川 ·南充 637007) 摘 要 通过医学遗传学课程趣味教学法调查表明，无论什么课程内容。只要老师精心准备，都会使枯燥的内容生动 有趣，提高学生学习兴趣；互动式教学方法最受学生欢迎；漫画卡通画、打油诗、热点流行语、故事、一语双关等方法， 学生认为趣味性较高；趣味教学法可提高学生理解能力、继续学-3能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力。 关键词 医学遗传学 趣味教学法 调查 中图分类号：G424 文献标识码：A ResearchonFunTeachingof’’M edicalGenetics¨ CAIXiaoming，LIANG Suhua，LIU Yun，MU Bo (DepartmentofBiology,BasicMedicalCollege，NorthSichuanMedicalCollege，Nanchong，Sichuan637007) Abstract Throughthesurveyof”MedicalGenetics”coursefunmachmg，nomatterwhathteCOUr．~ content，aslongaShte teachercarefullyp~pared，willmakehteboringinteresting，toincreasestudents’interest；interactiveteachnigmethodspopu。 laramongstudents；comiccartoons，limerickshotbuzzwords，stories，pun，etc．studentshtinktheinterestishigher；funtea- 曲位群雕 chnigcallimp~vestudents’abilitytounderstand,otcontinuelearningabiliyt,analyticalsolvingskills，problem-solvingabil- itynadcreativeabiliyt． KeyWOrds MedicalGenetics；funteaching；research 医学遗传学课程结构复杂、内容覆盖面广、跨度大、发展 学生兴趣最明显的是绪论部分，课前为45％，课后达93％，提 快、与其它学科的交叉渗透广泛，对教师的专业修为要求较高。 高了一倍多，因为绪论部分教师的课件、教案、讲稿、教学理念、 在一般的医学院校，医学遗传学课程多在大学二、三年级开设， 教学设计等方面准备充分，它关系到学生对今后所有医学遗 课程的部分基础理论知识学生已在低年级或高中阶段学习过， 传学课程的听课积极性，因此应该达到这种效果。同时也表 要求教师课程设计、内容取舍得当。另外，医学遗传学课程内 明，无论什么课程内容，只要老师精心准备，都会使枯燥的内 容多而杂，在教学过程中容易出现主线不清晰、体系不严密、 容生动有趣。从课程结构的课后趣味性分析，遗传学知识运 层次不分明、学生理不清、重点记不牢等问题，特别是很多内 用方面学生认为趣味性最高，达90．4％，人类遗传病和遗传临 容枯燥乏味，如果教师讲授马虎、呆板、教条、没有生气，那么 床理论次之，分别为83．2％和 84．2％，而遗传基础理论趣味性 学生学习困难、味同嚼蜡，甚至个别学生有惰学、厌学、惧学、 最差，为80．5％。 逃学等问题0。因此教师在医学遗传学教学中必须根据教学 内容，结合课堂实际，利用趣味教学法，让学生在愉快、欢乐中 学习医学遗传学知识，提高学生学习效果。本文根据笔者在 医学遗传学教学中的体会，结合近年在大一和大三课程教学 中的问卷调查，对医学遗传学趣味教学法作粗浅探讨，以利医 学遗传学教学质量的提高。