医学院本科生科技创新教育管理模式的思考与探索.pdfVIP

PHARMACYOct．2012，V01．35No．5 ·89· MEDICINEAND HEILONGJIANG 医学院本科生科技创新教育管理模式的思考与探索 王桂鹏，孙权，李艳君，林红霞，陈克功，沙尔望，王美琪，杨坤 (佳未斯大学基础医学院，黑龙江佳木斯154007) 关键词：医学生；科技创新；新型教育模式 中图分类号：G40—os8文献标识码：A文章编号：1008—0104(2012)05一0089一Ol 当今世界的竞争越来越多的体现为人才的竞争，而高级 2 组织管理，着重本科医学生创新能力的提升 人才的需求尤为突出，这就给我国高等教育带来了前所未有 为实现推动我国经济发展更多依靠科技创新驱动的目 的机遇与挑战。高等教育的根本任务是培养具有创新精神和 标，应全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力 实践能力的高素质人才。为此，佳木斯大学基础医学院进一 提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势， 步加强对创新人才理念的认识，改革培养大学生创新人才的 加快转变经济发展方式，为逐步实现“十二五”规划的目标奠 工作途径。大学生科技创新实践活动是新时期创新型人才培 定了坚实的科技人力资源基础。然而目前国内院校教育状况 养的重要途径。根据已有的工作经验，初步探讨医学生科技 还不能完全适应国家的发展需求，其中以大学生动手能力、 创新活动在高校开展的意义及实施的途径，为实现学生早期 科研创新能力较低等问题尤为突出。据佳木斯大学对2003届 学习阶段的自学能力、团结协作能力、科研创新能力以及综 前本科生的抽样调查结果表明：绝大多数学生几乎不了解医 合素质等能力的全面培养，佳木斯大学基础医学院的老师们 学科研的过程及方法，不懂得怎样撰写论文。针对这种现象 在认真学习胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上的 我院对前几届学生科研素质的调查与天津医科大学及第一 讲话后，充分依托解剖学部、基础医学探索班和大学生科技 军医大学的抽样调查结果进行对比后也显示出类似的状况。 刨颏项目，以老师、辅导员、学生“三位一体”的合作模式给了 这种现象严重制约了本科医学生创新意识及创新能力 大家一个新的答案。 的培养，究其原因，主要影响因素有：学校更为注重学生的基 1 师生联动，构建本科医学生新型科技创新生态系统 础理论学习。而对科研能力的培养则相对薄弱；科研环境，经 当今时代，以教师为主体的本科医学科技创新的传统教 费不足等客观条件的限制。 学模式已经不能满足新时期社会经济高速发展对医学专门 针对上述问题，佳木斯大学基础医学院通过基础医学探 人才培养的要求，亟待创建一种医学科技创新教育教学新模 索班、辅导员心里课堂讲座及“校园科技创新大赛”等重要 式。这种新型医学科技创新模式应该体现出教师与学生的双 途径，在各方面有限的情况下，积极开展活动，转变学习模 向流动性，即学生在实践过程中发现问题继而提出问题，教 式，逐步提升■学生的综合素质，为提高本科医学生的创新 师在学生实践的过程中予以正确的引导与沟通，让学生自己 能力进行了有益的探索。 切身的感受到发现问题、解决问题的乐趣所在，而非一味的 针对以上问题我院采取以下措施： 将学生作为灌输主体，只是将现有的知识理论生硬的教授给 2．1 建立大学生创新基地，完备组织管理机构 学生。教师在这个过程中既可以及时有效的发现学生在学习 为激励学生刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质， 过程中的不足，又可以有针对性的对学生进行指导，这样不 近些年来，从团中央到团省委各级组织越来越重视高校大学 但增加了学生自主学习的兴趣性，也大大提高了学生在实际 生课外科技创新实践活动的开展。但由于受各种客观原因和 生活中的