卓越医师教育背景下《医学遗传学》教学模式的探讨.pdfVIP

HEILONGJIANGMEDICINEANDPHARMACYOct．2014，V01．37No．5 ·11· 卓越医师教育背景下《医学遗传学》教学模式的探讨 张玉萍，朱金玲，张淑红，侯霞，张金波，张虎 (佳木斯大学基础医学院，黑龙江佳木斯154007) 摘要：由教育部、卫生部决定共同实施“卓越医生教育培养计划”，意义在于根据我国国情，遵循医学人才成长规律，科学 制定医学人才的培养标准，支持不同类型医学院校参与“卓越医生教育培养计划”的实施。在卓越医师《医学遗传学》教学中， 采用多种形式的教学方式，努力提高卓越医师的专业素养、人文素养以及实践能力，是针对此计划的一个实践探讨。 关键词：医学遗传学；教学模式；卓越医师教育 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1008一0104(2014)05一0011一01 国务院2010年5月审议通过了《国家中长期教育改革和与患者直接接触，耐心与患者交流与沟通，增强了卓越医学 发展规划纲要(2010一2020年)》，为了加快推进临床医学教生的责任感及对人文关爱意义的深刻理解。遗传咨询是将遗 育综合改革，教育部、卫生部决定共同实施“卓越医生教育培 传医学与社会服务相结合，咨询过程通常涉及家庭和后代， 养计划[“。此计划意义在于，根据我国国情，遵循医学人才 咨询者要体恤咨询对象的心理状态，给予必要的指导，要对 成长规律，科学制定医学人才的培养标准，支持不同类型医 咨询对象的历史和家族史予以保密，让咨询对象尽可能充分 学院校参与“卓越医生教育培养计划”的实施。在此背景下 了解遗传病的发病风险，必要时建议实施产前诊断。在这一 的，我校从2012年开始招收卓越医师班，在卓越医师的《医学系列的咨询服务过程中，需要获得咨询对象的信任和他们的 遗传学》教学中，我们采取了多种教学形式相结合的教学方 合作，不要用射激性语言伤害到咨询对象的自尊心，鼓励患 法，是针对此计划不同于以往教学模式的一个尝试。 者树立信心，积极预防和治疗遗传疾病等[3]。所以学生在遗 1构建问题导向性学习，案例式教学新体系 传咨询服务的过程中，既要加强对专业知识的掌握，又要锻 我们在保持现有的教学体制和教学内容前提下，课堂采 炼自己与人沟通的能力，真正地认识到遗传病对社会的影 用案例式教学方法，以问题为中心，从疾病案例引申出《医学 响，使卓越医师的实践能力、人文素养等综合素质都得到了 ‘ 遗传学》基本理论的讲述，并用遗传学的理论对疾病案例进 培养。 行分析、归纳、总结。这些案例都是来源于临床的真实病例， 卓越医师教育要求实现早临床、多临床、反复临床，培养 具有真实性、典型性、趣味性、知识性、启发性，弥补了传统教 医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题 学的枯燥乏味，充分调动了医学生学习的积极性和主动性， 的能力[4]。《医学遗传学》就是将基础医学与临床医学相互结 激发了学生的学习热情，加强了基础学科和临床的联系和结 合、相互渗透的一门桥梁课，研究遗传因素在疾病的发生、发 合，按照卓越医师教育的培养要求，让医学生早接触临床知 展、诊断、预防、治疗中的作用机制及其规律。在开展《医学遗 识，使学生感到学有所用具有很重要的实践意义。 传学》的教学过程中，将理论知识与真实病例相结合，利用遗 2 教学与实践相结合，加强卓越医师班学生能力的培养 传咨询的服务平台，为提高卓越医师的专业素养、人文素养 以及实践能力提供了良好契机。建立卓越医师人才培养的新 我校较早的创办了自己的遗传病研究所，是东北地区为 模式，坚持以临床实践能力培养为核心的办学理念，以临床 地方遗传病的诊治与预防的临床