浅谈中职体育教学中对学生竞争意识的培养.pdfVIP

职教创新 浅谈中职体育教学中对学生竞争意识的培养 ◇ 刘 健 摘 要 中职学生是个特殊群体，其 良好意志品质的培 的行为的一种特殊的心理活动。竞争意识是学生认识过程发展 养从某种意义上讲比技术和职业训练更为重要。中职教育不仅 的必然结果。学校的体育教学是学生充分而全面地参与、创造 需要传授知识技能，还需要以公共生活为中心，向生活世界回 和享有社会生活，发展个性，促进完整人的生成、发展和完善 归，注重对学生的 日常生活习惯和行为的养成，更需要对学生 的有机组成部分，同时也是规律生活、坚强意志、健全人格、 良好意志品质的培养，并注重潜移默化的影响。为学生的幸福 创造性地生存与发展，正确认识和参与人际交往，适应社会的 职业生涯奠定基础，本文主要研究在中职体育教学中对学生竞 一个重要课堂。 “优胜劣汰”的例子在生活中处处可见，在社 争意识的培养的一些方法和作用。 会政治生活中，如美国为什么把 自己扮演成世界警察的角色？ 关键词 中职 体育教学 竞争意识 培养 中国的崛起 日本和美国为什么要阻挠？为什么发达资本主义国 中职学生是一个特殊的 “弱势群体”主要表现在以下几个 家敢抵制我国工农业产品的出口等等，因为他们明白在科学技 方面 : 第一，义务教育阶段处于学生群体中的弱势，大多数文 术突飞猛进的今天，没有竞争意识，没有拼搏精神是要落后 化课学习成绩不理想，受到来 自家长、教师甚至同学的歧视。 的，落后就意味着要挨打。 他们不是中考的胜出者，而大多数是中考的 “失败”者，缺乏 三、体育与竞争意识 良好的学习习惯，学习不主动、不积极，甘于落后于别人。 第 体育与竞争意识的是紧密联系的，各种体育活动、游戏 二，大多数来 自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭。家长 或竞赛对人们的竞争意识有较大的影响。他们大多是以集体合 的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困.第三，不少 作与对抗的形式，并按一定的规则和要求进行的。在相同条件 学生 自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出， “我不 下，学生与学生之间呈现两种形式 :一是竞争 ;二是合作。体育 会”、 “我不是学习的料”、 “我做不好”等成了其心理定 竞赛无论是以哪种形式进行，要在竞争中取胜，通常要完成两 势。他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉 项任务 :一是调查分析和预测对方的实力，并制定相应的作战方 浸在虚无缥渺的空幻之中，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟、酗 案;二是要在瞬息万变的情况下，及时做出正确的判断，迅速、 酒……自我控制能力差，忘却了生活目标。而且，学生的不良 果断地采取相应的对策。因此，学生参加各种体育竞赛活动的 心理有相互 “传染”之势。在全面推进素质教育的过程中，作 过程，既是一个增强体质，发展体育能力的过程，也是培养竞 为中职教育应把对学生的良好意志品质的培养放在相对重要的 争意识的过程。 位子上来，并把它渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体 四、培养学生竞争意识的途径及方法 育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年 身体素质的主要任务，而对学生竞争意识的培养也是体育教育