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维普资讯 磁 壳论捶 2007~ 12期(总第71期) 做一名有亲和力的英语教师 杨广斌 江苏省怀仁中学，江苏 无锡 214196 要和学生有机地融合在一起教师就必须更新教育观 语文课上，就读课文与学生商量了三次：“是齐读还是赛 念，就要摆正教师与学生的关系，就要学会尊重学生，学会 读?”是一章一章读还是三章一起读．?“易错处是先提醒 欣赏学生，学会在你所面对的任何一个学生身上找到你赞 再读还是等你们掉进陷阱后再读? 美他、表扬他的充分理由。 这种态度调动了学生的积极性，同时也引导他们思 一 、 师生平等 考，思考做事情的途径，寻求解决问题的合理方法。在我 师生平等就是把学生放在与自己平等的位置上，而不 们的教学过程中要经常反思我们的教学行为是否体现了 能居高临下，师道尊严，要学会弯下身来同学生讲话。教 对学生人格的尊重。在我们英语教学教单词时，有的老师 师亲和力的核心是民主平等的思想。把学生当成有血有 由于学生默写的不理想就让学生一遍又一遍地抄 吵 贝0几 肉的 “人 ，当作 自己的亲密朋友来看待。尊重学生的人 遍，多则几十遍，这种做法严重挫伤学生学习的积极性。 格，才能形成和谐、民主、平等的师生关系。只有这样，教 还有的老师恨铁不成钢用一些过激的语言批评学生。比 师才易于把握学生的真实需要和兴趣，为学生个性和潜能 如：“就你这样还能学好英语?你还想考什么大学?”等 的发展创造宽松的环境。 等。这种不尊重学生的做法不仅损伤了学生的自尊心，同 教学是在师生互动的过程中完成的，学生的参与度越 时也极大地损伤了教师在学生心目中的形象 高，效果就越好。学生对教师的接纳程度就越高，参与欲 三、真诚关爱 望就越强。强烈的参与欲望不是教师逼出来的，而是通过 教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有真诚地爱 符合学生心理的和谐师生关系调动起来的 因此在我们 学生，设身处地为他们着想，才能真正地亲近学生，做到彼 整个的教学过程中，我们要注意的是学生要什么学生需要 此间的接受和理解。不仅爱表现好的，更要爱表现差的； 什么，而不是我们教师让他们要什么。 不仅要爱成绩好的，更要爱成绩差的；不仅要爱英语成绩 笔者在教学中通过大量商量 口气的语言，征求意见的 好的，更要爱英语成绩差的。 语言去布置作业，去实施教学要求，去安排学生要完成的 陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱 任务，取得了非常好的效果。为此，英语教师的教学语言 几个 “好学生”，而应该 “爱满天下”。他还大声疾呼：“你的 要尽量委婉，多用一些类似这样的句子：Whatshallwedo 教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪 afterclasstoday，recitingashortpassageorwritingacom- 生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成 position? Wouldyouliketoreadittothewholeclass?Re- 绩或某一科成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生 writeyourcompositionifyoudon’tmind．Waitorbegin? 就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感 Nevermind．Takeiteasy．等。 受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。 二、尊重学生。 四、赞扬鼓励 在我们开始上课介绍本堂课的教学任务时我们