创新人才培养模式 造就高质量的中医人才.pdfVIP

维普资讯 2007年9月第 9卷第 3期 湖北 中医学院学报 september．2007，Vo1．9，No．3 JournalofHubeiCollegeofTCM ·7 · 创新人才培养模式 造就高质量的中医人才 章程鹏 ，黄必胜 ，吕文亮 (湖北中医学院，湖北 武汉 430065) 关键词：人才培养；教学研究；中医教育 中图分类号：l{2—05：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008—987X (2007)03—0007—02 2005年9月，湖北中医学院2004级中医教改实验班 (以 每学年对学生进行阶段考核。理论课中，医古文 、中医基 下简称实验班)开班。创办实验班的目的是将现代大学教育理 础理论、中医诊断学、中药、方剂 、伤寒、金匮、温病学等课 念与传统师承教育模式有机结合，创新人才培养模式 ，造就高 程成绩达到70分以上者，方为合格；学生从大学二年级开始 质量的继承性人才，这对推进 中医高等教育改革有着积极意 跟师临床，要求每学期跟师不得少于 18次 (门诊半天)，读书 义 。 笔记不得少于 10篇。不符合条件者予以淘汰。导师经常检查 1 创办实验班的 目的 学生的跟师记录和读书笔记，指导学生有计划地阅读医籍并进 高等中医药院校是培养中医人才的主阵地。在当代社会条 行临床思辨。 件和市场经济的背景下，如何发挥中医高等教育，如何创新中 2．3 改进课程设置 医人才培养模式，是关系中医兴衰的关键。走过 了50多个春 教改实验班的课程设置特色主要体现在： 秋的现代高等中医药教育的实践表明，中医人才特殊的成才特 (1)调整中西医课程比例 ：中西医课程比例约为7：3，西 点决定了中医药高等教育不能照搬西医的教育模式。历史上中 医课程模块中安排中医执业医师必须的主要课程；(2)强化中 医的师承教育模式对形成学术流派和特色中医诊疗理论有着重 医经典课的学习：把经典著作作为理论教学的核心内容，突出 要影响。我国自建国以后创办中医高等教育以来，国家相关部 其在中医临床中的指导地位。经典课 占中医类课程的1／4 (普 门和有识之士非常重视师承教育，出台过一系列保护性政策和 通班为 1／6)； (3)强化传统文化学习：开设 《论语选读》、 相关管理措施。但这些做法只是将师承教育作为一种继续教育 《中医哲学基础》、 《易经选读》等传统文化课，以提高学生的 方式，并没有与现代大学教育相融合…。我院在上世纪曾开办 传统文化素质，为中医的继承与发展奠定文化基础；(4)强化 过 “58级师带徒班”，培养了一批以梅国强教授为代表的学 英语教学：除加强公共英语学习外，还开设 《中医药英语》、 术、临床造诣极高的中医名家。上世纪90年代以来，高等中 《英语影视欣赏》等，以应对中医国际化的机遇和挑战； (5) 医教育受到的非议多多，有识之士从探索中医发展的新道路考 强化实践教学：开设9HD个学时的 《名医医案选讲》 (自编教 虑，再次提出要加强师承教育 J。当然 ，在人类 已进入 21世 材)，与经典课程教学同步进行，请临床名医任主讲老师，采 纪的今天，我们大可不必退 回到传统师承教育那种模式上去。 用互动和讨论式方式授课，以提高学生的临床思维能力。 我们认为，将现代教育理念和教学手段与师承教育的优势相结 2．4 强调师承教育与现代教育相结合 合，明确培养 目标，调整课程结构，加强制度建设 ，深化教学 传统师承教育主要采取两种教育手段：跟师临床应诊和背 改革 ，突出学生的素质与能力培养，从而为造就名中医打下坚