加强双师型教师队伍建设 促进教师职业素质提高.pdfVIP

维普资讯 2007年第24期 职 业 圈 NO．24，2007 (总第 76期) ZHIYEQUAN (CumulativetyNO．76) 加强双师型教师队伍建设 促进教师职业素质提高 丁 勇 (淮阴卫生高等职业技术学校，江苏淮安223300) 【摘要】文章立足于卫生职业学校 “双师型”师资队伍建设调 “十一五”发展规划 “到2010年我校 “双师型”教师队伍中，研究 研的实际，阐述了加强 “双师型”师资队伍建设的必要l生、紧迫性。 生以上学历或硕士以上学位教师达到30％”的要求还有差距。高 【关键词】卫生职业学校；双师型；师资队伍建设 层次的双师是培养名师的基础，我校要培养出在省级以上的同 【中图分类号】G710 【文献标识码 】A 学科领域有一定影响力的 “双师型”名师 ，就必须加大名师后备 【文章编号】1671-5969(2007)24-0192—02 团队的建设，更多地引进和培养高层次的 “双师型”教师。 4．我校 “双师型”教师培养的途径多为双向合一的培养模 职业教育的目标是培养掌握必要的基础理论和专业知识，具 式。即教师一双师或医(护)师一双师。从实际情况来看，直接引 有较强的实践能力和操作技能，胜任相关职业岗位要求的高素 进 “双师型”可能性较小，以“教师一双师”为多。这说明我校应高 质技能型专门人才。这就决定了职业教育的本质属性是职业定 度重视 自己将教师培养成 “双师型”的工作 ，给予政策激励并要 向性。为此教师在教学过程中应贯彻 “能力为本”思想，充分体现 搭建起有利于 “双师型”教师产生的培养平台。 鲜明的岗位针对性和实用性。要满足这种要求，教师必要具备较 三、我校 “双师型”师资队伍建设的主要做法 高的职业素质，既有深厚的理论功底，又具有较强的实际运用和 针对学校 “双师型”队伍建设的实际需要，我校立足于充分 动手能力。 “双师型”教师是实施职业教育过程中对专业课教师 利用现有的教师资源，开发与引进结合，培养与使用并举。重制 的必然要求，也是长期以来我校师资队伍建设的重点工作。 度建设，重考核落实，重骨干培养。有 目标、有计划、按梯队的建 一 、 我校 “双师型”师资队伍的现状 设 “双师型”师资队伍。 目前，我校现有专任教师 178人，专任专业教师 ll6人，其 1．制订 “双师型”教师建设的规划。在对我校现有专业师资 中“双师型”教师为62人 ，占专任专业教师的54％。从学历结构 情况充分调研的基础上，制订出切实可行并体现与时俱进的“双 上看，“双师型”教师中本科学历的教师为 56人 ，占“双师型”教 师型”师资队伍建设规划，使 “双师型”教师队伍的数量规模始终 师的90．3％，硕士学位的教师为 13人，占“双师型”教师的21％。 符合职业教育事业发展的需求。 从年龄结构看，50岁以上的 “双师型”教师为 17人，占27．4％； 2．建立教师参加专业实践制度。深入贯彻落实 教《育部关 40～49岁的 “双师型”教师为25人，占40．3％；30～39岁的 “双师 于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，把专业教师 型”教师为 16人，占25．8％；20～29岁的 “双师型”为4人 ，占 实践锻炼作为我校教师继续教育的一种重要形式，以及促使 “双 6．5％。从 “双师型”获得的途径上看，由教师通过培养获得医师或 师型”教师队伍壮大的一种有效途径。制度规定我校所有专业课 护士的执业资格的有 42人，占“双师型”教师的67．7％；由医师 教师、实习指导教师每年