写作教学应重视发展学生思维能力.pdfVIP

维普资讯 教学探索 写作教学应重视发展学生思维能力 ◎孙 建 经过反复加工，就形成思维的内容，而思维的结果用文字表 达出来，就是文章。从某些意义 卜说，写作应当是学生紧张 而有规律的思维活动。写作时，思维是否处于积极状态，是 否符合规律，这是能否写好作文的关键。教师的责任，就是 要在写作教学中，把学生的思维积极性调动起来，并启发他 们按照认识规律来思考 问题、分析问题，做到乐于想、勤于 想 、善于想 。 绝大多数学生思维能力的发展 ，是处于一般水平，属于 常态范围。那么为什么会产生学生作文水平的高低差异呢?事 实表明，这种差异是因为思维积极性未能被调动起来，他们 潜在的思维能力还处在未开发或半开发的状况。在写作教学 中，教师的艺术 ，就是要 “调动 ”、 “开发”。 怎样调动学生思维的积极性，培养和发展他们的思维能 力呢?最重要的有两条：一是要激发学生思维兴趣，使学生 乐于想，变思维的消极状态为积极状态；二是引导学生掌握 思维的规律 ，养成思维的习惯 ，学会 “怎样想 ”。 兴趣和情感是学生积极思维的重要原因。教师在写作指 导中，要善于运用各种方式，创设各种诱发学生写作兴趣的 情境，让学生感到写作不是～种枯燥无味的苦差，而是充满 情趣的乐事 。 诱发学生 “思”趣的方式是多种多样的，记叙文写作， 可通过展示图片、实地参观、实地观察等手段 ，让学生从感 知和意象入手展开形象思维；也可以由老师进行提示，作描 述性解说，打开学生思路，或提供一个情节让学生扩写，或 把 一个故事变换角度或思路进行改写，或提一个开头让学生 续写，或根据一个成语一句箴 言、格言警句，虚构一个故 事，或把…个故事掐头去尾，进行习作，或让学生置身某一 情境引导思维。议论文写作，着重培养学生抽象思维的兴 趣，教师可围绕中心议题，提出若干异议，调