信任：走向实效德育之路.pdfVIP

维普资讯 基础教育研 究 dlCHUJIAOYUYANJIU 信任：走何 德育之路 陈仲明 曹正善 在德育实效性问题的研究中， “贴近生活、贴 自己的 “圈子”，他所涉及到的人和事都是有限的， 近实际、贴近受教育者”已经成为研究者的共识 ， 对它们的认识也不需要太深入 、太理性 ，这种认识 大家认为把学生作为道德实践主体 ，或者把学生从 从来都是简单的。但是每个人的生活圈子又在不断 道德的知性主体转为实践主体是走向实效性德育的 扩大 ，所接触的人和事越来越多，我们之所以敢于 根本道路。从德育实践的角度看，我们就不能不考 这样做 ，乃是因为拥有着与熟悉的人交往的经验， 虑道德教育所在的人与人、人与各种规范系统之间 这就是即便对他们没有充分的认识 ，我们也不得不 的关系，把这些关系聚合在一起的就是信任。 以信任来获得他人的亲近。生活总有太多的事情， 一 、 信任是重要的道德生活实践 但是不是所有的事情都需要自己去处理，没有人会 道德源于生活又归于生活，它的功能在于使生 为去一个陌生的城市旅行而去研究该城市的街道分 活变得有序。信任作为一种道德实践 ，与我们对秩 布，因为这是导旃的事情，就算迷路了，可以问警 序的寻求有着密切的联系。 察或路人；在生活中所遇到的麻烦乃至困难可以通 生活的实践首先是交往的实践。生活就是与各 过 “信任”得到便捷的解决，信任让我们节省大量 种各样的人打交道 ，在这些人里 ，有我们知根知底 的精力。 的亲朋好友 ，也有不太熟悉的邻居 、同事 、同学 ， 当然 ，说信任是重要的生活实践，其实也等于 还有一些一点也不了解的 “陌生人”。信任不仅存在 说不信任也是重要的生活技能，因为信任和不信任 于我们与熟悉的人之间，而且也存在于我们与陌生 在功能上是等价的， “尽管在实践中，不信任可能 0m、，cNoz0工mz0德育纵横 0m、，cNoz0工mz0 人之间，因为我们的生活离不开它，如生病时得信 是无奈之举，但在心理上，不信任并非消极，是更 任医生 ，坐车时得信任司机。如果没有信任，我们 为决断的简化”。[11一个不信任所有旅行社的导游、 甚至一刻也无法安然地生活。因此，信任使我们乐 不信任 “陌生人”的人通过做出 “不出门”的决定， 于与他人交往，有效地扩大自己的交往范围。 自然也就省了担心迷路这回事情了。虽然信任的风 生活的实践是规训的实践。造成生活秩序的不 险很大，而且也很容易破碎，但是，信任比不信任 仅是个人的习惯 ，更重要的是包含文化传统在内的 更节省精力，能够带来更多的机会，因此 ，信任使 社会规则系统，对于这些规则系统很少有人能够有 人的生活更丰富，信任是生活的必然选择 ，也是必 全面而清晰的认识 ，也未必能够从内心上认可其价 须的实践。 值，但是 ，对于它们又不能没有任何的信任。从最 二、信任是最实际的道德问题 基本的意义上 ，任何人都不想触犯它，那些与这些 信任 “是社会生活的基本事实”。121社会生活是 规范作对的人最多不过是挖空心思在规范的边缘或 道德发生的真正源泉，是道德生活的开始 ，艾里克 外部行动 ，或想方设法避免受规范惩罚。因此 ，任 森 (Erickson，E)的研究表明，人在幼年与其抚育 何人的生活都受或明或隐的规则的约束，他们都不 人 (父母、保姆等)之间生成的 “基本信任”，是