健美操教师对课堂气氛的把握.pdfVIP

维普资讯 《教学与管理》 2007年 12月20日 美操教师对课堂气氛的把握 ◎中 国药科 大 学体 育 部 吴 冰 ◎江苏南京市栖霞区花园中学 秦有志 ，．大众健身操的发展过程中，有氧健身健美 I持学习的积极性和主动性。 _L▲操教师对这种新兴的健身运动起着推波助l 声音语言在沟通方面也具有很大的作用，在领操 l—上_▲澜的作用。教师具有强烈的感染力、表现 I中对于学生所取得的成功与不足，教师都应给予及时 力、说服性 、示范性等特质可以保证课堂教学的良好 }的表扬和教育。表扬可使学生心理上有成就感和建立 气氛。影响健美操课堂气氛的因素一般包括教师在领 I自信心。实践证明，领操中教师经常用一些积极、鼓励 - 操中的语言(声音语言和身体语言)、动作和音乐的 的语言，能使学生整堂课保持愉快、自信的心情，在欢 编排设计、自身修养、专业及相关学科的知识以及通 l乐的气氛中进行学习或练习。对于不足之处教师应考 过实践积累起来的品德 、个性等方面的综合素质。 f虑学生的心理特点和个性或直接或委婉提出。 一 、 教师语言艺术在活跃课堂气氛方面的作用 1 2．身体语言可以提高学生的注意力 语言在健美操教学活动中是表达思想 、交流感情 ： 身体语言是指用肢体的某一部分或整个身体及 的主要 [具，是传导知识信息的载体。教学语言是教 I面部表情来有意识地表达思想、交流感情、传递信息。 师的特有工具，科学合理地运用语言能使学生很快的 f身体语言一般包括两个方面内容：面部表情和肢体动 理解动作，记忆动作，建立正确的动作概念。 !作。面部表情包括真诚的目光、亲切的微笑、充满活力和 教师的教学和领操过程是一个有 目的、有组织、I自信的表情；肢体动作包括手势、正确的身体姿态等。 有计划的活动，在领操中的讲解 、提示和动作示范，是 f 身体语言具有伴随性、暗示性、动作性、示意性的 健美操教师必备的基本功，它是学生理解、模仿和记 l特点。动作语言既能帮助教学语言引起学生的注意， 忆动作的关键，起着非常重要的作用，需要教师具备 r又能增强教师语言表达的说服力和感染力，从而给学 丰富的理论知识，良好的运动技能和语言表达能力。l生留下深刻的印象。教师动作语言表达的伴随特点要 语言在健美操教学中可分为声音语言和身体语言。如 l求教师必须认真研究各种动作语言表达方式的作用 何利用语言这一传递渠道，增强教师的感染力是健美 l与特点，并能结合教学灵活应用，以增强表达效果。暗 操领操的一个重要环节。 l示特点要求身体语言表达与情景紧密相关，同一个身 1．声音语言的合理运用可以活跃气氛 j体语言，在不同的情境、场合，其含义则不相同 比如 声音语言是教师在教学上运用语言、口令、提示 I教师点头，既可以是对学生练习动作质量的赞许，也 等方式传授健美操知识 ，进行教学活动的主要方式。：可以表示为开始练习的指示信号。因此 ，身体语言表 声音语言具有鼓动性和客观性。鼓动性表现在领操过 I达具有在特定环境中的暗示性。动作特点要求在领操 程中，教练员精神振奋、情绪饱满、富于激情地运用鼓 I过程中，学生对教师的示范动作具有强烈的依赖性， 动性语言如 “加油”、“坚持”、“继续”、“哦”等等，}教师的示范就是为学生直观、立体地展示、描述所教 容易引起学生的有意注意，便于他们在大脑皮层迅速 ：动作的技术过程。教师正确的示范将运动技术的理论 建立适宜的兴奋度，充分调动学员的积极性、兴奋性。l转化为动作实践，身体语言形式达到的效果是任何语 所以，教师语言要高低错落，爽朗干脆、亲切感人、充 I言都无法达到的，它不仅用身体动作形象直观地完 满活力。客观性指教练员口头对学生的学习效果进行 成，并达到教师讲解、分析动作的目的，而且可以激发 评价的方法。通过客观的评价能让学生及时了解自己 l学员的兴趣，鼓舞学习热情。示意特点是指教师的目 的学习成效，从而获得信息反馈 ，提高学习效果。学生 }光和表情，用 目光示意时，通常伴有面部的表情，教师 还可以从肯定性的评