健康教育思想与高校“俱乐部型”体育教学模式的研究.pdfVIP

维普资讯 2O07．6 体育世界 ·学术 刘英梅 ji 曩 纛 裁 黧 摘要：通过对我国健康教育思想的起源、发展及我国学校体育课程的现状进行研究 结果彘明摹只有梵：◆ ≮分发挥俱‘‘乐部型”体育教学的优势，才能使健康教育思想与体育教学更好的结合，才能实现健‘康第．_Il，o_r■ … 。臻 簿 关键词 ：健康教育思想 ；高校 ：俱乐部型：体 育教学模式 然受高考机制的制约，一些学校对体育课的态度仍然是口头上 随着学校体育教育思想的不断发展和 《全民健身计划纲 重要，行动上次要。如 1995～1999年福建省对全省中小学体 要》的颁布和实施，一些有远见学识的专家和学者纷纷提出在 育课程和体育的现状作了7个课题的抽样调查发现，体育没有 体育教学中强调健康教育，这就要求我们的体育教学不仅要有 受到重视，增强体质的意识淡薄，体育教学以传授运动技术为 利于大学生的身心健康，使他们掌握基本的技能和健身的方 核心，健身知识与方法传授少等。第三，传统体育教学模式跟不 法，提高 “终身体育”的意识，而且使他们在步入社会后在体质 上现代教育改革的步伐：表现为重视技术、技能教学轻视体育 与健康、心理与社会方面保持一种持续的、独立的体育与健康 健身理论教学，重视学生共性轻视学生个性，重视教师的主导 能力和行为，并终身受益。 作用轻视学生的主体作用等，严重束缚和压抑了学生学习的积 1我国健康教育和学校体育课程的现状 极性和主动性。第四，学校体育师资培养中的认识偏差：重技术 我国健康教育经历了从 1950年 “第一届全国卫生工作会 轻理论、重训练轻教学。 议”到 1958年全国56个卫生机构建立的创立时期，文革的低 2我国高校体育 “俱乐部型”教学模式 潮时期，1977年卫生部卫生宣传办公室的成立和 1985年改为 “俱乐部型”体育教学模式的优越性在于把学生从被动的 健康教育处的复兴期，到现在的发展期。据 1992年统计，全国健 接受体育知识变为主动地选择运动项目、授课老师、考试内容、 康教育机构已达2976个，健康教育专业人员已达 15800人 1【]， 上课时间、练习伙伴等 ，为学生全面安排、主动学习，提高学习 这说明我国健康教育机构和队伍已初具规模。但是，通过对学生 的主动性和学习兴趣，有利于实现课内外一体化 7【]。 ． 爱兹病 (AIDS)、结核病 (TB)、肝炎、贫血、慢性病知识和烟酒 2．1俱乐部型教学模式实行自主性选择 等方面的调查，结果表明，在AIDS、TB及肝炎的概念和传播途 俱乐部型教学模式的 “自主选择”特别强调学生可以自主 径 的知 晓率分别为 89．O1％、6829％、85．56％和 76．38％、 选择学习内容和学习进度，学生根据自己的情况来确定学习进 72．41％、37_72％一59．55％，了解慢性非传染疾病及预防措施的 度的快慢，起点高，学习效果好的同学，可以将学习的步伐加快 为 81．42％和 63．76％，了解青少年贫血原因者仅为543％，烟酒 或自行设置更高的标准并突破它。起点低，学习效果不理想的 滥用率上男性大干女iJE[2]。而且由于父母文化和职业决定了家 同学可慢一点，避免传统统一教学可能会出现的 “吃不饱”或 庭所处的社会阶层和经济水平 [3]，而我国地域广阔，经济发展极 “吃不了”的现象，这样不仅能满足学生不同的个性要求，又充 不平衡的现状，致使青少年健康发展的物质条件受限制的程度 分体现循序渐进的教学原则，最大程度地调动学生学习的兴趣 不同，青少年从父母和大众传媒获取健康信息和技能的机会也