厘清数学阅读现状优化数学阅读教学.pdfVIP

己[114．日新课韶尊孥 ●教育叙事与反思● 厘滑数亏两镍识伏优化数学两镖教学 江苏省溧阳市竹箦中心小学 陈冬琴 摘要小学数学阅读是小学数学教学的重要内容之一。在数学课堂上，我们要营造良好的氛围让学生乐于阅读，并 及时给予指导，让学生能读，而且要让他们在自主探索过程中自主阅读。只有这样，学生的数学素养才能在数学阅读中得以 提升。 关键词数学 阅读 实践研究 在教学中，许多数学教师都认为阅读理解属于语文教 (1)37×3=111 2 3 7 1 学范畴，数学教学的主要任务就是提高学生的解题能力，从 37×6=222 3 1 l82 而忽略了引导学生进行数学文字的阅读与理解。其实这种 37×9=333 3 2 73 看法是错误的。学生对数学文字的理解能力直接关系到他 37×()=444 3 2 们解题的正确与否，如果学生读不懂题目，那么就不能正确 37×( )=555 3 3 解答数学题目。因此，在数学教学中，我们应把数学阅读放 37×()=666 3 4 ×××××××4 到重要的位置上。下面，笔者就结合自己的教学实践，谈一 37×( )=777 3 曲忙k虹扣扛蛄 1‘，k，L，L，～ 谈在小学数学教学中如何引导学生进行数学阅读。 37×( )=() 13×()=() 一、小学数学阅读教学现状 根据此题的内容，笔者是从以下三个方面来培养学生 目前，在小学数学教学中，特别是农村小学数学教学 数学阅读能力的。 中，更是忽略了引导学生进行数学阅读，主要有以下几方面 (一)营造氛围，让学生乐阅读 问题。 教学片断一： (一)无论是教师还是学生在思想上对数学阅读都不 师：同学们，我们来做一个比赛好吗?我在黑板上出两 重视 组试题，看看谁最先完成。 一是许多数学教师总认为数学教学就是解题能力的培 生：好。 养，阅读不是数学教学的主要任务。二是有许多学生也认 教师投影出示两组试题： 为平时没有必要阅读数学内容，特别是有关的数学书籍与 第一组：37×3= 37×6 37×9= 一文章。这些都造成了学生不重视数学阅读，不能够深入阅 第二组：13×7= 13×14=13×21= 读而去发现题目中隐含的条件与数量关系。 正当学生在埋头苦算时，教师示意同学们停下来，说： (二)学生对于数学阅读不感兴趣 我用不着算，就可以一下子说出这些算式的答案。你们相 笔者曾经调查过，有近60％的学生从来不去看书上的 信吗? 文字材料。比如教材中例题的思考过程，“你知道吗”等内 生满脸疑惑地说：不可能。 37×6=22237×9=33313×7=91 容。有40．2％的同学所购买的课外书籍中，没有数学类的 师：37×3=11l 科普读物。有29％的同学拿到数学题目不是仔细阅读，而 13×14=18213×21=273 是对题目一眼扫过之后就开始解答。这都与平时没有正确