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教 学 实 践 如何有效指导数学学困生学好数学 牛艳妮 （陕西省华阴市岳庙中学 陕西 华阴 714200） 摘 要：数学学困生是一个特殊的群体，他们的数学基础薄弱，对数学缺少兴趣，学习信心不足，提高他们的数学成 绩确非易事。数学教师只有重视学困生、关爱学困生，运用有效的策略、方法对他们加强指导，才能有效提高教学质 量。 关键词：数学；学困生；有效策略 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-252-01 “成也数学！败也数学！”这是数学基础薄弱的学生发出 一定小，因为实质上已经巩固了相关的知识与方法，达到了一 的慨叹。一方面这些同学数学基础不扎实，对数学缺少兴趣， 定的目的，不能因此影响信心。遇到困难问题，应先自己思考， 信心不足，畏惧数学；另一方面，他们又希望能在高考中争取 实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累而降低 一搏，体现个人价值。在这矛盾与困惑中往往会形成焦虑心理， 学习热情。 欲速则不达。其实，数学基础薄弱的同学，同样能够学好数学、 此外，在复习过程中，应根据加强基础、能力立意的指导 考好数学。这就需要我们结合数学复习的特点，科学安排辅导 思想，以高考中热点、重点内容为抓手，尽快适应在练中学、 计划，从知识、技能和心理多方位着手，多管齐下，方能收到 学中会、会中悟，特别是通过创新题、能力题的探求来激活思 理想的效果。下面结合我的教学实践谈谈自己的一些做法。 维，比较系统的把握高考中的思维方法，以不变应万变。 一、增强毅力 三、指导考技 基础薄弱的同学树立学习信心，首先可以尝试提高信心的 不少同学平时测验得心应手，正规考试却一落千丈，这里 方法，比如变传统的简单“对错”评价为寻找闪光点，从而让 既有心理因素也有考试技巧问题。应注意收集以往同学成功的 学生感觉到“我在进步”，多做些重视基础知识的题目，从而 经验和失败的教训并加以提炼，结合高考阅卷中出现的问题， 找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发学生热情， 在教学中有机进行考试指导。 积极投入学习。 首先，要进行心理疏导，平时学习要高要求，但考试时不 在最后阶段，可能有一次次不大理想的测验成绩给学生当 能过高定位，否则，遇到难题会觉得达不到目标而心慌失措， 头浇下一盆盆凉水，他们认为自己已经作出了这么大的努力， 而合理的定位可以减轻心理压力，从容应对；考试开始或者过 却不见提高，便会怀疑自己的智力与能力，是不是没希望了 程中有紧张现象是正常的，谁都会紧张，适度的紧张反而有利 呢？及时指导刻不容缓！首先要使同学正确认识到自己的基础 于激情的产生，千万不能把注意力集中到思考紧张上来，否则 并非一朝一昔就能脱胎换骨，也不能仅仅根据几次考试成绩来 会由紧张演变为慌张，后果不堪设想；遇到难题心里不要慌， 论成败，因为学习好象挖一道水渠，总共一百米，虽然已经挖 难题面前人人平等，要想到对于其他同学来说，他们也会感到 通了 99 米，但还是不通，不过离成功仅一步之遥，坚持就能 难。 够成功！