【论文】测控技术与仪器专业实践教学方法探索与应用.pdfVIP

2014年第2期 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2014.02.083 测控技术与仪器专业实践教学方法探索与应用 王  莉  刘楠嶓  牛群峰  吴才章  摘要：对河南工业大学测控技术与仪器专业的实践教学方法进行了研究与探索，并提出了实践教学改革的方法与具体措施。从实验 室建设和实践教学课时分配调整、前沿技术和科研项目在专业培养体系的引入和实用软件在专业教学全过程中的辅助应用三个方面进行 了详细阐述，最后介绍了实践教学方法改革后学生的培养效果。 关键词：测控技术与仪器；实践教学；软件辅助 作者简介：王莉（1973-），女，河南洛阳人，河南工业大学电气工程学院，副教授。（河南 郑州 450001） 基金项目：本文系河南工业大学高等教育研究资助项目的研究成果。 中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1007-0079（2014）02-0170-02 随着电子信息技术的飞速发展，检测技术作为现代信息产 （1）多学科综合。每个实验室实验项目在设置上尽可能涵 业三大支柱之一，它的地位日益凸现出来，使得测控类专业的规 盖多门“软”、“硬”课程，将“传感器原理”、“测控电路”、“测 模和学科发展空间空前扩大，全国设置测控技术与仪器专业的 试信息处理”、“虚拟仪器原理”等多门课程的知识点综合到一 院校从1996年的30多所发展到2013年200余所，我国还专门成立 起，让所学知识串联起来，而不仅仅是为了一门课程开设实验。 仪器仪表类专业教学指导委员会。在此背景下，社会对测控类专 （2）紧密结合实际应用。结合传感器、测控技术、计算机 业专业人才的需求也日益旺盛，对学生的实践动手能力、创新能 等技术来搭建开放式模块化的实验平台，让学生接触工业应用 力的要求也越来越高。测控技术与仪器专业是河南工业大学于 中的实际真实对象，自己动手搭建测控系统并能够灵活组合设 2008年创建的本科新专业，2009年首届招生62人，2013年招生 计，提高学生学习兴趣。 120人。实践教学是专业建设中的一项重要内容，为适应社会发 （3）提高学生动手实践能力。按照“从基础原理性实验、验 展，提高人才培养质量，迫切需要对测控技术与仪器专业实践 证性实验到综合性设计性实验、研究性实验、创新性实验”的 教学方法进行探索和研究，以培养学生在测控技术方面的应用 思路来逐步提高学生动手实践能力，让学生从原理到实际应用 能力和创新能力，为我国多行业培养更多优秀人才。 来逐步学习和提高。 一、测控技术与仪器专业培养模式与特色 （4）将实验教学整合为网络化和开放式的实验教学过程， 测控技术与仪器专业是多学科交叉融合的专业，知识面非 同时还具有良好的扩展功能以适应不断更新的教学需求。 常广，涉及测量与控制技术、仪器仪表技术、计算机技术、信息 此外，积极对实践教学课时分配进行倾斜和调整，主要专 技术等多个学科的知识。学院本着“宽专业、厚基础、重能力” 业实践环节为：测控电路课程设计，单片机课程设计，虚拟仪器 的培养宗旨，旨在培养从事信息测量与控制工程、粮食工程、电 原理与实践课程设计，仪器设计实践，专业实践和毕业设计等。 子工程等领域有关的信息处理、工业检测、智能仪器及传感技 这些课程中，学科平台基础课有实验课程14门；专业平台课程有 术等方面的研究、开发、设计和制造的应用型工程技术人才。 实验课程10门；集中实践环节5次8周。这些课程的共同特点是 河南工业大学电气工程学院围绕培养目标，从“硬”课、“软” 专业性强，实验、实践环节要求高。 课两条主线贯穿设置了培养方案和教学大纲，制定了课程体系。 2.前沿技术和科研项目在专业培养体