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教学探讨 · 绿色无机化学实验教学之我见 刘云鹤(承德石油高等专科学校化工系，河北 承德 067000） 摘 要：化学是一门建立在大量实验基础上的学科，通过实验验证化学原理，促进学生对化学基本理论的理解，掌握实验基本操作技能与 方法，提高其动手能力。但是实验过程过不可避免的会产生一些有毒有害物质，不仅会对实验人员的身体健康产生危害，而且会污染周边环 境。因此高校化学实验教学过程中，不仅要注重学生实验基本操作能力的提升，还要将绿色化学的理念引入课堂，节约实验资源，提高产物 的转化率。本文针对无机化学教学过程中“绿色化”的实验教学策略进行讨论。 关键词：绿色化学；无机化学；实验教学 1 推广微型化学实验 计算机操作获得身临其境的感染。利用多媒体模拟化学实验， 无机化学实验教学中，性质实验主要是通过观察实验现 利用文字、声音、图像、动画等多种形式对实验过程进行仿真， 象对物质的化学性质加以验证，例如溶液颜色的变化情况、是 将一些试剂耗量大、成本高、毒性大、对环境污染严重的实验 否生成沉淀或溶解、产生气体等，这些性质实验可控制试剂用 模拟出来，真正实现 “零排施、零污染”。 量，只要保证实验现象明显，利于观察即可，微型实验应运而 另一方面，尽量寻找替代品，用无毒、低毒化学制剂取代 生。实验教学中充分利用现代化仪器，比如核磁共振、色谱、紫 有毒化学试剂。比如沉淀-溶解平衡实验，其主要目的是利用溶 外线、红外线等，将合成与鉴定有效融合在一起，对少量产物 度积规则及平衡移动原理对沉淀的生成、溶解、分步沉淀、沉 进行定性、测定即可，通过最少量的试剂应用取得更明显的实 淀的转化等进行验证。传统实验通常采用Pb2+和CrO42-作为沉 现现象。相比之下，微型化学实验操作简单，试剂用量更少，实 淀离子及沉淀剂，虽然可以取得较为明显的实验现象，但是实 验成本低、效率高，可最大程度上减少化学污染。且实验过程中 验废液中会含有大量Pb、Cr等有毒重金属，排放出去会严重污 产生的“三废”量也更少，不仅改善实验环境条件，而且也减少 染水资源。针对这种情况，可以在绿色化学理念下，根据溶度积 了环境污染。由此可见，微型实验是实现绿色化学实验教学的 规则选则其它沉淀离子及沉淀剂，对传统实验予以改进，在达 重要策略。通常推广微型化学实验的方法包括两种，一种是使 到实验目的前提下，将有毒物质的应用与排放控制在最小范围 用实验室现有的简单器材，比如滴板等，通过简单的操作方法 内。 取得较为明显的实验效果，且可降低实验成本；另外一种方法 4 科学处理实验“三废” 就是利用专业的微型化仪器装置，以获得更加准确的化学信息 在无机化学实验教学过程中，虽然采用各种方法试图控 与更加明显的反应结果，不过这种方法成本相对较高。 制污染，但废气、废水、固体废弃物是无可避免的，因此 “三 2 合理安排教学次序 废”的处理至关重要。具体而言，可以采取下列几种方法：中和 无机化学实验在教材编排上通常分为几个模块，包括实验 法：通常适用于含酸及含碱废液。pH值调节法：主要针对一些 基本操作、化学原理与常数测定、化合物提纯与制备、元素化合 含汞、锌、铜、铅、锰等含有重金属离子的废液，在碱性条件下 物性质、综合设计性实验等。在教学过程中，如果可以针对不同 加入Na2S，生成硫化物沉淀，通过静置分离，再将溶液酸碱度 的实验进行次序上的调整，则可提高实验产物的回收率，将前 调节在pH值6-8，再排放出去。硫酸亚铁法：基于酸性条件下， 面实验的产物作为后续实验的反应物，保证实验的连续性。比 把含Cr(VI)的废液使用FeSO4还原成Cr(III)，再加入碱液生成 如首先安排基本操作实验，然后再进行无