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中职数学与建筑工程定额与预算课程整合 谢小云 （福建省龙岩市武平县职业中专学校） 摘　要：中职学生数学基础较差，学习数学动力不足，学生对数学重视不够，认识也有偏差，种种原因导致数学课一潭死水。本人通过整 合数学与建筑工程定额与预算专业知识，在课堂上介绍数学在建筑工程定额与预算专业上的广泛应用，既掌握了数学知识又对建筑工程定额与 预算专业有关知识有了更深的理解，既提高了学习兴趣又提高了专业素养。 关键词：中职数学　建筑工程　整合 　　德国的职业教育走在世界前列，它主要采用 “双元制”教育模 个公式理解记忆起来较难，作为专业教师很有必要用数学知识作为一 式，当然也开设文化课和专业课，在不同专业文化课和专业课的比例 个研究性课题来探究。 有所不同，大致为１：４ 或１：３，根据专业学习的需要，文化课如数 三、整合数学与专业教学环境 学、物理、化学等学科融入到相应专业课中，文化课一方面为培养合 可以根据学生实际需要动态选择与学生专业相联系的真实环境： 格学生服务，另一方面文化课承担着为专业学习服务，所以文化课的 以专业特点为背景创设问题情境， 以专业为导向创新教学过程， ⑴ ⑵ 没有作为一门独立的学科开设，而是把文化课知识链接到相应专业课 ⑶以专业特点设置课后作业，如讲三角函数中正切函数时可引入放坡 中。 ｂ 系数ｋ＝ｔａｎ ＝ ，不同土壤类别ｋ 已确定，则放坡宽度ｂ＝ｋＨ就易 α 国内，职业教育原则上 “以服务为宗旨，以就业为导向”。坚持 Ｈ 统一性与灵活性相结合，也产生了很多问题：如未开足数学课节数， 计算出来。 教师大胆砍掉一些章节，有些学校干脆不开设数学课，这些做法严重 影响学习数学积极性，进一步影响了专业课的学习，中职教育教材经 过几次修订，难度比以前大为降低，适合当前学生学习现状，为了体 现不同专业学生的数学不同要求，教材分为选修模块和必修模块，通 过这些富有成效改革确实收到了实效，但在实际教学中也产生了很多 问题：（一）数学具有高度抽象概括性，学生学习起来感到枯燥无味， 与实际产生严重脱节。（二）数学知识与专业知识相脱节，很多学生 认为数学无用处。（三）专业知识学习需要较多数学知识作铺垫，有 相当一部分学生因为数学学不好影响了专业知识学习。本人通过整合 数学与专业知识，很好地解决了上述问题，充分发挥了数学在专业上 的广泛应用，让学生体会到数学是一门基础学科，数学与专业联系紧 密，结合本人教学实际，阐述专业课与数学课整合一些观点。 四、整合数学与专业的内容组织 一、整合数学与专业资源 把数学知识与专业知识有关内容组织为一个专题，把两个分散内 把数学各章节知识与有关专业知识对接，构成相对完整体系，有 容进行有意义组织，就可以进行课题研究，弥补了单课时，单课文设 些专业知识需要直接用到相应数学公式，有些专业知识需要用到相应 计不足。如讲体积时可把地槽土方，支撑挡土板地槽，无工作面不放 数学思想方法，有些专业知识可以作为数学背景材料，先把专业各章 坡地槽，自垫层上表面放坡地槽及矩形不放坡地坑，矩形放坡地坑， 节知识归类到相应数学各章节知识中去，达到数学与专业交叉渗透， 圆形不放坡地坑，圆形放坡地坑，挖孔桩土方等工程量计算作为一个 一方面用数学思想方法加深对专业知识理解，另一方面专业知识与数 学知识结合体现出数学基础性作用，使数学真正回归实际、回归生 研究