中职数学情景教学研究.pdfVIP

学术论坛 中职数学情景教学研究 徐雪娇 深圳龙岗区第二职业技术学校，广东深圳 518 116） [摘 要] 本文以弗莱登塔尔的数学教育思想、建构主义理论、人本主义学习理论、情境学习理论、现代认知学习理论为指导，结合自身的一 线教学，通过文献研究法、案例分析法以及自己的经验总结，对中职数学情境教学开展探究。研究表明，创设良好的数学情境，能唤起中职 学生的数学情感，激发他们的数学学习兴趣和学习积极性，提高中职学生的数学学习成绩和数学素养，同时也提高了课堂教学效率。 [关键词] 中职数学；情境教学；案例分析 一、情景教学的问题提出 前后提出的一种学习方式。 （ ： “数学因她总是以 ，学习是一个参与情境的过程，是一个基于情 法国数学家H·柳维尔 H·Liouville）说得好 情境学习理论认为 抽象的方式来讨论问题而弄得声名狼藉，其实这个坏名声有一半是数学 [ 5] 境而展开的过程，亦即，学习发生在情境之中 。情境学习强调两条学 自身该当的”。然而，数学教学如果脱离了那些丰富多彩而又错综复杂 习原理：第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合 的背景知识或者忽略了直观生动的语言描述，就将成为 “无源之水，无 起来， 学习者像专家、 “师傅”一样进行思考和实践；第二，通过社 本之木”，只能给人枯燥乏味的感觉。数学教育改革强调培养学生的问 会性互动和协作来进行学习。 题解决能力，重视数学与生活、数学与其他学科的关联。 三、中职数学情境教学的实践与案例 数学在中等职业技术学校中是一门重要的文化基础课程，它与技 数学学习不是脱离其他学科而独立存在，它既是许多学科的基础， 术基础课和专业理论课密切相关，但中职数学教育存在着很严重的问 又是它们的发展。与高中相比，中职学校的学科设置更倾向于专业化， 题，我们必须在数学与现实的接触点之间寻找联系，结合学生实际进行 所以这里指的从学科出发创设情境。因此作为基础课的数学，可以根据 教学改革是必要的。 学生的不同专业创设不同的情境。 二、情境教学的概念界定及相关理论依据 【案例】 《计数原理》选自高教社出版的 《数学 （基础 块）》下册 （一）情境教学的概念界定 第十章第一节。 情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定 本堂课的授课对象主要是电子商务班，在整个的教学设计中，针 情绪色彩的、以形象为主的生动具体的场景，以吸引学生一定的态度体 对学生所学的专业，设计用淘宝网购物为主线串联所学的知识。 [1] 验，从而帮助学生理解教材，并 学生的心理机能得到发展的教学 式。 （一）创设情境 （二）情景教学的相关理论依据 如果你在淘宝购物时忘记了网上银行的登陆密码，此密码是设置 1.弗赖登塔尔的数学教育思想 六位数字的密码，并且每位上的数字均可从0，1，2，…，9 这10 个数 弗赖登塔尔是荷兰数学家和数学教育家。他提出数学教育应该是 字中任意选取，那么理论上最多需要试多少次不同的密码？ 现实数学的