家园合作开展幼小衔接的新思路——从我班的“每周一曲”说起.pdfVIP

中国蝴 矧圃 蕊 敷 肇 警 家 园合作开展幼小衔接 的新思路 从我班的 “每周一曲”说起 ◆范风华 (杭州市新星早教中心) 摘【要l《新纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接……共同为幼儿的发展创造 良好的条件”。因此，幼儿园 要和家长携起手来 ，家园合作才能使 “幼小衔接 ”工作更有成效。 【关键词】幼小衔接 家园合作 每周一曲 所谓 “幼小衔接”是指从幼儿园到小学这一时期的整体衔接，本文所特 2．有关语言方面 内容 指的是：幼儿园大班下学期到小学一年级初期这一过渡时期。 (1)故事会：学会一个故事，并在集体中表演。 《新纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔 (2)给家人讲故事：把幼儿园里学过的绘本讲给家人听，并请家长写听 接……共同为幼儿的发展创造 良好的条件”。因此，幼儿园要和家长携起 后感想。 手来 ，家园合作才能使 “幼小衔接”工作更有成效 。 (3)看电视 ，说新闻：看 电视新闻，并在集体 中说给大家听。 一 、 调查家长对小学教育的认识 (4)口述 日记 ：“快乐的六一节”：并请家长记录成文。 我们设计了一份 “调查表”，希望从中发现家长的需求。 (5)口述 日记 ：“今天我是小学生”：是关于体验小学生活的 日记 ，请家 主要问题有：(1)孩子要上学了，你最关心、担心什么? (2)就幼小衔接 长记录成文。 来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容?应培养哪些生活能力及心理、 3．其它综合活动 社会适应能力? (3)您知道一年级语文、数学要学什么吗? (4】您已经为孩 (1)画妈妈：三八节时，为妈妈画一张像。 子做了哪些准备? (2)母亲节的特别礼物：为妈妈准备一份节 日的早餐。 针对调查表的统计与分析 ，我发现家长对小学的认识误区主要是： (3)我的自画像：对着镜子画一幅 自画像。 1．语文方面 (4)我设计的学校：在参观小学后，一起来设计美丽的校园。 认为小学里要开始学拼音、识字、写字，所 以现在就要开始学习。 (5)学写名字：学会写 自己的名字、家 中电话号码等。 确实是这样 ，进入小学起，书面言语成为孩子专门的学 习科 目一 语 (6)我的名片：在家长的帮助下设计制作 “我的名片”，并和同伴交换， 文课。学前期学习言语 ，主要是在 日常交际和早期阅读 中进行。进入小学 作为纪念 。 后，则要求儿童把言语当作一 门专门的学习对象，要求儿童 自觉地掌握母 三、每周一 曲活动的后续学习 语，学会读和写。很多儿童在学习上之所以落后，常常是和言语掌握不好 1．先学后练 有关。从学前期的语言活动到学龄后的语文课，是孩子从 口头言语到书面 是在集体教学活动之后的个别练习，如 “我会看月历”，在园的集体教 言语，从早期阅读 向文字阅读 的学习转变过程 。 学后，请幼儿用当年的月历去寻找、记录老师布置的内容，可以和现实生活 2．数学方面 联系起来，在生活中使用月历 。 认为数学就是计算 ，就是做加减法、应用题 。 2．先练后学 2007年颁布的 《纲要》中的一个重要变化是，把数学置于科学领域之 先让孩子个别学习、实际操作后，再于集体活动中学习、分享交流。如 中，这种变化的依据是人们对儿童数学学习特点的新认识和当前基础教育 “1O元钱能买什么”，在集体分享时，幼儿基本理解了10的连加，同时，发现 改革的新理念和新原则。 了10的连加的各种不同