谈医学生解剖学技能的培养.pdfVIP

产或破裂患者该如何呢?在护理措施中，止血、防止出血护理是 担，并查漏补缺，使其学会该类疾病护理程序的基本原则(异位 它们的共同点，但对前者主要为手术前、中、后的护理；对后者 妊娠的归纳见图1)。 主要为观察生命体征，协助化疗前、中、后的护理。根据是否生 5适用范围及教学评估 育，异位妊娠的患者可分为已婚已育、已婚未育、未婚未育3 病例式模拟护理程序教学，主要适用于正常分娩、妊娠并 类。在护理估计时，这3类患者的心理状态都会出现紧张、焦 发症、合并症、异常分娩、分娩期并发症及妇科疾病的教学，并 虑、恐惧，但已婚未育患者还担心以后的生育问题，未婚未育患 可进行课时评估、期中评估、期末评估。评估范围和深度可逐渐 者可能不但担心以后生育问题，而且还担忧男友是否会抛弃 加强。如在课时评估时，可给1个很明确的病例分析，期中评估 她。因此，既要让学生学会该类病例的护理程序中各环节的基 时。可给1—2个疾病鉴别的病例分析，期末评估时给2个包括 本原则。也要让学生懂得具体病例具体分析的道理。最后由教 产科、妇科的病例分析。 师归纳总结本课时的学习内容，讲述从特殊病例到该类病例的 6病例式模拟系统化整体护理程序的教学意义 一般原则，使之成为最佳的知识结构层次，以减轻学生记忆负 通过上述教学，有利于护生树立现代护理观，为适应将来 走向临床打下扎实的整体护理知识基础，并对系统化整体护理 图l异位妊娠护理程序 有一定的理性和感性认识；有利于培养学生的综合分析问题能 异位妊娠 厂———]■———] 力；有利于培养学生的创造性思维，独立思考能力和自学能力， 社会关系 症状 体征 并使学生能融会贯通地理解并运用一般护理程序原则，以适应 (父母、兄妹、丈夫、 (阴道流血、腹痛) !生宴挎征、腹部体征、 现代护理发展的需要。 经济地位、男女朋友) 妇科体征、血B—HcG B超) 7缺点 心理反应 由于病例分析不是面对真实的病人，故难以进行护理实施 及护理评估。故在教学中尚需要配合其它教学方式(如角色扮 演、临床见习等)。 护理估计 l 参考文献： 护理诊断(组织灌注量不足、疼痛、焦虑、预感性悲哀) [1]施卫星．人文精神——整体护理发展的内动力(J]．中华护理杂志 I ．2000，35，(7)：391． 护理计划(观察：生命体征、腹痛、阴道流血、血色索； 护理措施：防止休克、送化验、止血、防止出血护理； [2]袁剑云，金乔．系统化整体护理[M]．北京：中国农业科技出版社， 宣教：讲性卫生、防止盆腔感染、加强营养) 1996．】9．53．A 关键词：医学生；解剖学技能；培养