遗传学教学质量方法的探讨.pdfVIP

墨垡垦茎墨兰垫!!±苎望墨整垫塑 三!墅 遗传学教学质量方法的探讨 马红莲，张联珠※，聂晨霞，霍静，倪春娟，苗知春，石卫红 (长治医学院生物教研室，山西长治046000) 【摘要】医学遗传学是医学与遗传学相互渗透的一门边缘学科，在教学中，通过优化教学内容，采用多媒体教学、结合临床病例、 联系前沿与PBI．教学模式相结合等多种教学方法，重视实验，改变考核方式等，从而激发学生学习兴趣，提高遗传学教学质量。 【关键词】医学遗传学；教学；学习兴趣 文章编号：1009-5519|2011)20-3195—02中图分类号：R19 文献标识码：B 医学遗传学是医学与遗传学相互渗透的一门边缘学科。主 很吃力，而且遗传病大多是发病率较低、临床上不常见的疾病． 要研究遗传病的发生机制、传递方式、诊断、治疗、预后、再发风 学生缺乏感性的认识，使得传统的教学模式难以奏效。应用多 险和预防方法，从而达到控制遗传病的再发，降低其在人群中 媒体辅助教学。以动画、图形和视频资料为主．并辅以简明的文 的危害，提高人类健康水平之目的。医学遗传学既是一门综合 字和讲解，取得了很好的教学效果。例如。在染色体病关于“猫 性很强的基础理论学科。又是一门与临床实践紧密联系的应用 叫综合征”的讲解中，在显示患儿体貌特征图片的同时。配以 学科，在现代医学教育中占有重要地位。因此，加强医学遗传学 猫的叫声和患儿的哭声，加深了学生对这种遗传病的理解和 教学，改进教学方法，提高教学质量对医学生的培养具有重要 记忆，激发起了学生探究其发病机制的兴趣。利用多媒体辅助 意义。 教学，可以使课堂氛围变的更加生动、活泼，使学生利用较短的 在医学遗传学教学实践中．我们发现课程内容和其他学科 时间就能把临床上难以见到的病例深刻地理解并加以掌握。 的重复不但影响教学进度，而且影响学生的学习兴趣；教学方 多媒体教学信息量大。图文声像并茂，形象、生动、直观、互 法的传统、单一。使学生处于被动接受知识的地位。不利于发挥 动的特点．在医学遗传学教学上发挥了给学生提供多种感官的 学生的主观能动性；实验教学环节的主要问题是验证性实验不 综合刺激、降低对抽象知识的理解难度和记忆难度的作用．从 利于培养学生的独立思考和创新思维能力；传统的一张试卷定 而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性Ill。 成绩的考试方法不利于考核学生的真实成绩和能力。针对上述 2．2结合临床，联系实际，激发学生的学习兴趣：病例具有鲜 问题，我们对医学遗传学教学内容、教学方法以及考核方法等 明的真实性、直观性。学生学起来会感到具有很大的趣味性。易 进行了如下改革。 于留下深刻的印象。而医学遗传学涉及数千种遗传病，因此在 教学中应尽可能地从I临床遗传病例入手。如白化病、苯丙酮尿 l优化教学内容 症、Huntington舞蹈病、红绿色盲、血友病等单基因病．精神分 医学遗传学作为基础与临床之间的交叉学科，与细胞生物 裂症、糖尿病、唇裂、腭裂等多基因病，唐氏综合征、猫叫综合 学、生物化学，分子生物学、医学免疫学等其他医学基础课程紧 征、Turner综合征等染色体病，kbe遗传性视神经病、帕金森病 密联系。随着各门相关课程体系的日益完善，原来只在医学遗 等线粒体病，视网膜母细胞瘤、遗传型乳腺癌等遗传性肿瘤等。 传学中讲授的内容已部分被其他各相关课程接纳。这就不可避 通过对这些学生之前已有所了解但又缺乏系统认识的临床病 免地出现了课程内容重复的现象。因此在教学过程中，要依据 例的介绍．能大大增加学生的学习兴趣，更有利于对基本理论 具体情况对教学内容做出优化调整，认真组织教学内容。比如，