转型期大专医学遗传学教学优化的探讨.pdfVIP

高教研究 卫生职业教育 789: - ’’+ ;8: - 转型期大专医学遗传学教学优化的探讨 周智东 * 台州学院医学院，浙江 台州 - 6’’’ , 关键词：转型期；医学遗传学；教学优化 # 有针对性地全面检讨原有的大专医学遗传学教学大纲 中图分类号： 文献标识码： 做到大纲基本内容与高中阶段的衔接及深化和专业化 $%’ ( # ! 文章编号： * , 首先，要全面检讨原有的大专医学遗传学教学大纲。虽然 )# ! %) ’’+ ’- ! ’’ # ! ’ 每一位遗传学教师所用的教材可能有所不同，依据教材所制定 近年来，国内许多中等卫生学校纷纷向大专院校转型，原 的教学大纲也会有所不同，但要做到基本内容与高中阶段的衔 来的中等卫生学校医用生物学课程中，遗传学是其最主要的内 接、深化和专业化。这就要求了解哪些内容是学生在高中学过 容。而在大专院校中，医学遗传学已是一门独立的课程。在中专 的，学到怎样的程度。比如医学遗传学概述这一部分内容，关于 向大专的转型过程中，教师所面临的学生主体、教学的内容、教 遗传学的概念和遗传学的基本原理，在高中教材中已经讲得很 学的要求等等都发生了改变，这就要求教学的方法有相应的变 清楚，没有必要再重复，可以着重介绍遗传病的特征、分类、危 化，笔者就自身在转型期的遗传学的教学经历作一些探讨。 害和防治以及医学遗传学的发展简史，即把着重点放在遗传学 ! 把握学生主体的变化 与医学的联系上。 ! ! 了解大专学生生物学基础知识的掌握程度 又比如，遗传的细胞学基础这部分内容，高中教材中有+ 中专教学与大专教学比较，最根本的变化是学生的主体发 页讲到细胞各部分的结构、功能和细胞的有丝分裂，有 页讲 生了变化。以前面对的中专学生是十六七岁的初中毕业生，只 到减数分裂和有性生殖细胞的形成。所以，我们制定教学大纲 学过内容浅显的自然这一门课。而现在的大专学生通过高中阶 时，并不能因为高中上过这些内容而不讲，或者机械地重复一 段的学习，已具备了较为扎实的生物学基础知识，而且知识面 遍；而是要在强调一些基本概念的同时，把这部分内容深化。例 较广，理解力较强。 如，减数分裂是遗传三大基本规律的细胞学基础，我们需要把 * 针对上述变化，通过教学实践，笔者认为，首先必须了解大 它深化，比如讲到减数分裂的时候，减数分裂 的前期 包括细 ! !