试论医学生素质标准定位.pdfVIP

第5期 医学教育 No．5 20吆年10月 M：ellicalEI山蛾Ition(aIlilm) oct．2舳2 ·医学生素质教育· 文章编号：1002—7130(2002)05—0022—02 试论医学生素质标准定位 李发蓉 (哈尔滨医科大学， 黑龙江哈尔滨 150086) 摘要：医学生素质塑造不是一个自然的过程，而是源于先进意识以及建立的教育思想，而这种思想所表达的具体 氐各，就构成了医学生的素质标准，并用以监督和判定医学生的优劣，从而达到出内而外的人格塑造。 关键词：医学生；素质标准；教育目标 中图分类号：G40—012；R一4 文献标识码：B 教育改革在不断深入，这是由于社会发展要求教育的内 经验的基础上，抓住我国医学生相对于发达国家学生在创造 容和标准要不断地调整到与现代的社会生活、精神文化、人文 性、审美标准和行为方式的落后之处，将医学生素质标准定位 素质相适应方面上来。21世纪是医学科学技术大推进、大发 在德、识、才、学、体、美更为合理。尤其是在针对我国医学生 展的时代，是生命科学处于科学前沿并在分子生物学、遗传 精神生活和行为习惯，在德、智、体基础上又提出“美”字具有 学、神经生物学、免疫学和心理学等领域实现突破性的世纪。 特别意义，既要有正确的审美能力、高雅举止、言谈、行为等， 为此，我们对医学生的要求已从治疗型的重专业技术时代，走 使德、识、才、学、体、美各方面都得到发展。 向了具有与社会需求、现代医学模式和科学技术发展相一致 我们知道，医学生的成才离不开一定的教育思想，而这种 的整体医学时代。我们必须针对21世纪的发展要求塑造医 思想所表达的内容，就是我们教育的具体标准。医学生的素 学生，以实现世界医学教育高峰会议决议所提出的“为21世 质塑造绝不是一个自然过程，而是源于先进的意识以及建立 纪重新设计医生”的战略决策。 的教育思想，通过学校教育贯彻给学生，并用以监督和判定学 1医学生素质标准是时代产物 生的优劣，从而使医学生达到由内而外的人格塑造。由此形 医学生的素质是知识、技能、态度、价值观、行为观、道德 成的教育思想成为一定阶段、一个时期塑造医学生素质的参 观的综合。目前，各国在强化医学生素质方面均已达成共识， 照标准。可以说，医学生素质标准是高等医学教育转型期极 目的皆在培养能为现代医学科学技术服务的优秀医生。西方 为有效的教育方式，是按照人才培养的基本条件确立的，将对 发达国家普遍提倡学、术、道、体四要素；我国台湾的提法是 培养合格的医学人才起到重要作用。 德、智、体、群四育并全，以上两种提法的侧重点虽有些不同， 2素质标准的科学内涵 但都表明了对所需人才标准的要求，意在以先进的教育思想 医学生素质标准以德、识、才、学、体、美六个字概括和总 塑造适合于为本国服务的优秀人才。例如，无论发达国家还 结了医学生发展的基本途径，它的科学性在于根据我国医学 是我国及其台湾省，均以德育、智育、体育为主要标准，这是个 生的基本状况，实事求是地确定了今后一段时期医学生的发 性发展的重要条件，无论学生学什么专业、从事何种职业均以 展方向，特别有关于标准的细化远比发达国家更具体、更合 此三点为根基。台湾提出的“群”字，强调了人际关系理论，这 理，因而说标准内涵是科学的。现在让我们分析一下医学生 是针对台湾学生性格内向、不善交往的纠错方针。人际关系 素质标准的基本内容。 理论很好地揭示了华人血统的保守性格和封闭的心理状态， 2．1德 不仅适应于台湾学生，也适合于大陆学生，对学生素质的全