课程标准下临床专业医学遗传学教学改革探索.pdfVIP

p ， 释国校外教育圆 c掌，t斟，一教、。胄， 课程标准下临床专业医学遗传学教学改革探索 ◆张群芝 (瀑河医学高等争科学校) 【摘要】培养高素质实用型基层医务人员和基础课程服务临床课程，结合我校培养目标要求，探索课程标准下的医学遗传学教学模式。提 高教学质量。 I关键词】课程标准 医学遗传学教学改革 2009年以来．我校为了能更好地培养出来高素质实用型面向基层的医的综合能力 学人才，制定出了一套新的课程标准，医学遗传学是一门横跨基础医学和 临床学专业该课程总课时32学时．理论课与实验课分别为28和4学 临床医学的桥梁课程，但由于其涵盖的范围较广泛，不仅涉及经典遗传学 时。理论课以课堂讲授为主．重点是遗传的细胞和分子基础、遗传学的理 的基本原理、分子生物学的基本研究方法。同时还涉及临床医学各门课程 论与方法在临床医学实践中的应用，要求学生在理解的基础上记忆。要求 的具体内容。因此，如何针对当前医学生的特点．培养面向2l世纪的具有 学生按掌握、熟悉和了解三个层次认真学习．重点是遗传的细胞和分子基 综合素质的医学人才，使医学遗传学课程更贴近临床，使学生更具独立解 础，列入掌握和熟悉的基本概念和知识为考查的内容，了解和其他内容不 决临床实际问题的能力，已成为医学遗传学教学的重要任务。而课程标准 在考查的范围。实验以学生操作为主，训练学生基本操作技能。培养学生 的实施能够使师生在教和学的过程中更加明确学习的目的和任务。为后续 的科学实验能力；并通过综合实验。培养学生分析问题、解决问题的能力。 课程的学习奠定坚实的基础。在课程标准下我们针对临床专业医学遗传 实验教学旨在培养学生的基本操作技能和科学思维方法。要求学生能理 学的教学进行以下几个方面的实施。 解实验目的，自己动手。悉心观察，实事求是，勤于思考。通过实验教学，加 一、制定课程标准 强对理论的理解。培养勇于探索、开拓、创新的实用型人才。 针对临床专业教学特点，制定课程标准。在制定课程标准过程中根据 3．结合专业特色，成立课外兴趣小组 不同章节合理设计知识目标．技能目标．穿插素质目标．结合培养目标突出 结合老师科研课题．学生可以进入老师课题进行科学实验．接受从资 学科特点。注重与临床专业学生相关后续学科的衔接，邀请相关专业的同 料查询、方案设计、方案实施、归纳总结及撰写发表论文等一系列训练，积 事对本学科的课程标准给予指导。突出本学科的基础和桥梁作用。例如。 极发挥学生的主观能动性．重在培养创新精神和实践能力。通过学校和医 在制定单基因遗传病、多基因遗传病、线粒体遗传病部分教学目标和教学 院合作。校内实训基地建设等多种途径．通过贴近临床的教学活动．采取医 重点时．邀请临床系一线教师前来指导．听取对该部分内容在相关课程衔 院学校结合、理论和病例结合，充分开发学习资源。给学生提供丰富的实践 接中的作用。选取教学重点。在制定肿瘤遗传内容课程标准时。邀请我校 机会。 病理教研室的专家参加．这样就避免了过去教学过程中各科脱节的现象。 4．采用灵活多样的考查评估方式。促进课堂知识的理懈和消化 使学生一开始就有一个系统化的学习安排。 以往的教学考查多采用期末结业考试来衡量学生的学业成绩，往往使 =、课程标准的讨论、认证 大多数学生把应付考试作为学习的目的，失去了学习的主动性和兴趣。结 针对制定后的课程标准，课题组成员逐章逐节进行讨论、分析。在讨 合课程标准的要求。在考查方式上不局限于期末考试来衡量学生的学业成 论分析过程中即要注重教学重点、难点的分析。又要结合学生的基础分析。 绩，在平时的教学过程中。结合各个章节的知识内容，课堂上可以根据学生 对于案例导入要做到合理合情。在熟知课程标准的基础上，课题组成员进 的掌握情况。鼓励学生课堂上勇于阐述自己的观点。并表达出自己对该知 行章节说课活动