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V01．19200lNo．4 谈中等卫校课程的综合化 刘德秀，王德华 (盐城卫校．江苏盐城 224001) 摘要：当前中等卫校课程设置过细，不利于医学教育由生物医学模式向生物一心理一社会医学模式的转变，课程综合 化已成为当今世界课程改革的主方向。本文从医学课程综合化的动因及对策论述了中等卫生职业教育课程综合化的必要性 和可行性，同时揭示了困难和解决的办法。 关键词：医学教育；课程综合化；必要性；可行性 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1009—569l(2001)04一0053—03 我国中等卫生学校现行课程设置基本上是按前苏联传统 养上缺乏纵向的、通盘的有机联系；普通文化课内容偏深、偏窄， 模式而建立和发展起来的。多年来，课程的设置和教学大纲都是 应用性较差，医学基础课内容过于强化学科倾向，临床专业课重 由卫生部制定。全国一致，由此不可避免地出现了单一，缺乏灵 理论轻实践，而且很少渗透或反映环境、贸易、法制、人口、商品 活性的偏向。虽然在一定历史条件下这是必要的，但是科学技术 等重大问题及基本国情。面对“素质教育”及医学模式的转变，课 不断发展的实践表明：任何一门科学的发展都不是孤立的，是 程的建设和改革必须顺应现代医学对医学教育的要求，满足医 整个动态体系中诸多因素之间相互作用的结果；片面强调知识 学发展的需要，促进中等医学教育与现代医学紧密结合。课程的 的分化不仅会窒息科学的发展，而且会肢解科学，使各门学科之 综合化作为当代职业教育课程改革的共同趋势，已引起各国．的 间壁垒森严、相互割裂。卫生主管部门虽然不断调整课程设置， 关注，我国中等医学教育也不例外，在课程改革和建设上必须走 但仅强调智力因素的培养，而忽视了生活、医学实际需要，许多 综合化的道路。 日常生活所必须的知识、生计教育、社区文化教育几乎没有立足 1 医学课程综合化的动因 之地；学生的志趣、审美、意志、价值取向等方面的需求也很难在 1．1 适应社会发展对医学培养人才的要求。 随着改革开放 课程设置中得到充分体现；各门学科在知识的传授、能力的培 的不断深入，人民生活不断提高，而经济和社会的发展又促进了 口时的心理压力．降低学生在课堂中的焦虑水平，使学生能轻 远远不够的。只有通过大量广泛的阅读，且持之以恒，才能达到 松、流利地表达自己的观点，从而有利于课堂教学的顺利进行。 提高学生阅读技能，并以此带动听、说、写、译等其它技能的全面 另外，听力训练和口语练习的形式要力求多样，敢于出新，太程 提高。 式化则会使学生失去新鲜感，并产生厌倦情绪，最终影响学生 心理学家认为：学生是否积极地进行阅读还与我们所提供 参与教学的积极性。若没有学生的积极配合，就很难取得理想的 的阅读材料的内容有很大关系。如果我们给学生提供的是他们 教学效果。 感兴趣的材料，就能提高他们的阅读积极性。所以，如果可能的 语法断后，是指在每次新课之后都应将所学课文中出现的 话，可将现有教材作为泛读材料使用。精读材料则另选题材丰 新的语法现象和常用句型进行归纳、总结，并作简单操练。毕竟， 富、体裁多样、内容生动有趣的原文读物，必要时可要求学生背 语法是精通外语的保证；只有掌握了正确的语法结构才能完全 诵一些名篇，使学生从中学到地道的语言表达形式。这样，当学 理解课文中的句子乃至整篇内容，也才能用地道的外语准确表 生要开口时就会言之有物，而不至于有口难开了。 达自己的观点或感受。所以，语法尽管不必作为教学重点，但也 至于听说训练则应尽可能利用学校现有的现代化教学设 不能忽视。解释语法概念时要简洁、形象，易于学生记忆；操练、 备，多听原版录音，充分发挥多媒体教学的作用。所有这