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继续医学教育 年 月第 卷第 期 ， 38 2002 10 16 5 Continuing Medical Education OctOber . 2002 VOI . 16 NO .5 【全科医学教育 GENERAL MEDICAL EDUCATION 】 文章编号： （ ） 1004 - 6763 2002 - 05 - 0038 - 02 谈全科医学专业内科学教学改革 张 玉 发 （天津医学高等专科学校 内科学教研室，天津 300052 ） 摘 要：全科医学教育是一种新的医学教育体系和医学教育模式，研究制定全科医学专业内科学教学内容应 以社区卫生服务的实际工作为重点，探索内科学对话教学方法，培养学生主动学习的兴趣，发挥学生独特见解， 实施公平的评价方法。认为，素质教育的实施，关键取决于教育者能不能转变思想，更新传统的医学教育观念 和教育模式。 关 键 词：全科医学教育；内科学；对话教学 中图分类号： ； 文献标识码： G724 .4 R5 C 全科医学教育是伴随我国经济体制改革与卫生 目前我校全科医学专业内科学课程设置为90 事业深化改革而孕育产生的一种新的医学教育体系 学时。主要参考教材采用卫生部规划教材———《高 和医学教育模式。 年 月，全国全科医学教育 等专科学校临床医学专业内科学以及全科医师培训 1999 12 会上，已确定了21 世纪我国全科医学教育的发展目 规划教材———《社区常见健康问题》。根据全科医学 标，要用 年时间在全国范围内建立起一支高素质 专业的特点，内科学的教学内容是以社区常见健康 10 的以全科医学为骨干的社区卫生技术人员队伍，适 问题为中心而确定的。如高血压病、冠心病、心力衰 应卫生改革与社区卫生服务的需要。高等医学院校 竭、急性脑血管病、呼吸道感染、慢性阻塞性肺疾病、 的全科医学专业教育是最基础的医学教育。为完善 消化性溃疡、肝硬化、泌尿系感染、肾炎、肾衰、贫血、 这种教学体系和新的教学模式，我们进行了大胆的 糖尿病、急性中毒等疾病是教学的重点。 设想和探索。 2 探索内科学对话教学方法 1 调查研究，制定教学内容 随着内科学的诊断技术的迅猛发展，新的治疗 全科医学专业内科学教学除了遵循医学科学与 手段层出不穷，即使是最新版的教材也常常落后于 医学教育自身的特殊规律之外，还必须转变思想，更 临床实际情况。怎样才能让学生既能牢固掌握好内 新传统的医学教育观念和教育模式，这是全科医师 科学基本知识，又能了解最新的临床情况。首先在 培养目标所界定的。首先是社会性。在教学中使学 课堂、在社区教学活动中进行对话教学的尝试。 生不仅要掌握内科学的系统知识和技能，还要培养 2 . 1 确立平等的师生关系 教师和学生的关系是 良好的医德，既能见“病”又能见人；其次是实践性。 课堂教学中最基本的人际关系。传统的教学伦理规 内科学具有实践性很强的特征，教学不但要在课堂 定了师生双方是尊与从的地位，学生的独立性思考 ［］ 上，更要充分安排在医院、在床边、在社区进行。只 1