高校医学生素质教育剖析.pdfVIP

继续医学教育 年 月第 卷第 期 ， 2002 12 16 6 Continuing Medical Education December . 2002 VOl . 16 NO .6 19 文章编号： （ ） 1004 - 6763 2002 - 06 - 0019 - 02 高校医学生素质教育剖析 王 亮， 张儒祥 （东南大学 学生处，江苏 南京210009 ） 摘 要：对医学生进行素质教育是时代发展的要求，从思想品德教育、文化素质教育、师资培养、创新能力的培 养和素质教育的依从性等方面对医学生素质教育进行剖析，提出素质教育应尊重人性的发展规律。认为，考察 医学生的依从是素质教育的关键。 关 键 词：医学生；素质；教育；依从性 中图分类号： 文献标识码： G641 C 素质教育是 世纪即知识经济时代教育的核 学事业振兴、发展、创新而献身的精神，而且还要有 21 心任务，推行素质教育，有利于 世纪人才的培养， 高尚医德、清正廉洁、济世救人的作风。 21 保证人才的可持续性发展，而素质教育的核心就是 2 文化素质教育 要提高学生的思想品德、科技文化、劳动技能和身体 素质能力，使德、智、体、美各方面素质全面均衡地发 高校中，各种社会主流文化不断向学生浸染，对 展。医学教育模式只有适应这种形势的发展，才能 医学生而言，不能再是单一的专业文化知识教育，须 培育出具有广博的知识和技能，又具备较高品质的 使其懂得中国优秀文化传统，了解历史、艺术、公关 医学人才。因此，有必要对医学生素质教育作一剖 等其他知识，不能只知道“教什么、考什么、背什么” 析。 这样被动地学习。当今是市场化、信息化时代，不要 1 思想品德教育 只追求“实用”技术，更多的应该是多方面拓开知识 面，将人文教育中的方法论与科学实践相结合，形成 江泽民同志指出，“要说素质，思想政治素质是 科学的思想方法，掌握科学的方法论，培养自己成为 最重要的”。这要求我们必须坚定不移地弘扬爱国 多功能、全方位的复合型医学人才。 主义、集体主义和社会主义，反对个人主义、拜金主 新的医学模式的确立，明确了现代医学不再是 义、享乐主义等一切腐朽没落的思想，使医学生形成 单纯的自然学科，而是自然学科和人文学科融合贯 科学的世界观、人生观和价值观。用马列主义、毛泽 通的综合学科。充实人文社会科学内容，能使学生 东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装 具有良好的人文素质和文化底蕴，培养其较强的理 医学生的头脑，使他们能够树立崇高的理想和远大 解能力、分析能力及表达能力，使他们认识到作为一 的目标，将自己的事业同国家的发展，民族的振兴联 名高素质的未来医生应了解历史，有艺术修养，有良 系起来，使他们知道自己肩负着未来的重任和历史 好的语言表达能力和文字书写能力。 的使命。同时提倡奉献精神，广泛宣传英雄模范人 物，宣传他们崇高的精神境界与精神力量。还要注 3