高等医学人才培养模式探讨.pdfVIP

彝国校外教育圈 高等医学人才培养模式探讨 ◆佟凤芝刘希龙刘明开刘日旭于景云 (大连大学附属新华医院实验诊断学教研室，辽宁大连) 【摘要】医学人才培养模式已被国家教委列入教育改革的重要课题，而医学人才培养模式的改革是整个高等医学教育改革的关键。本文 旨在对国内高等医学教育人才培养存在的问题分析后，从人才培养目标、课程设置、教学手段和方法、人才质量保障体系以及终身教育体 系等方面探讨了新时期高等医学人才的培养模式。 【关键词】医学人才培养模式教学方法 人才培养模式是在一定教育思想和教育理论指导下。为实现培养目标 济体制和社会发展要求相适应的课程结构体系，已得到许多国家重视．并 而采取的教育教学活动的组织样式和运行方式．具有明显的计划性与系统 采取一系列行之有效的措施，我国在各方面也做了很多有益的尝试。如设 性。人才培养模式作为高等教育教学体系的中心环节，其改革与创新直接 计和开设多学科有机组合的综合课程；早期接触医疗卫生实际；精简必修 影响人才培养质量。为适应国际化医学人才培养需求，本文分析国内医学 课，减少讲课学时和课程间的重复，确立核心课程或主干课程．以模块化课 高等人才培养存在的问题，提出高等医学人才培养模式的基本策略。 程体系为基础，在各课程群中确定核心主干课程，突出主干课程的理论和 一、国内医学人才培养存在的问题分析 技能培养；开设人文社会科学课程，培养医学生的文化素质和职业道德 1．人才培养目标不明确 修养。 现在国内多数医学院校的人才培养多注重传统道德，不太重职业态度 f2)教学内容直接反映教育的目的和培养的目标，是提高人才培养质 和价值；重知识、技能教育．不太重人文素质教育；重临床通科医师培养，不 量的核心。因此。在培养人才的过程中要根据时代要求合理整合教学内 太重学校教育要为毕业后医学教育或继续医学教育做准备等不足。 容，培养出高素质、高质量的医学人才，服务社会，满足社会需求。 2．人才培养规格要求不符合时代要求 第一．将新兴学科、边缘学科，交叉学科及时地引入教学，增加医学、急 在人才培养规格上，对人才的知识结构、能力结构要求面过窄，存在重 救医学、社区医学、卫生管理学等综合化、社会化学科的内容。 医学专业，轻人文学科；重医疗能力，轻预防保健能力；重技术、技能培训． 第二，确立以基本知识、理论、技能为重点的教学内容，同时积极吸收 轻职业道德素质的培养。 医学科技的新成果。 3．教学模式和课程体系存在缺陷 第三，开设综合实验课程。为克服传统医学实验普遍存在低水平验证 在教学模式上，虽然已经从一定程度上改变传统的“重理论、轻实践” 性、重复性过多的弊端。将传统的以学科为单位设立的教学实验室重组为 的教学思想和“基础、临床、实习”三段式教学阶段的教学模式。但是，理论 根据教学功能建立的综合实验室，开设形态学综合实验课、机能学综合实 和实践还不能很好的相融合，基础不能很好的运用于临床。单纯传授知 验课和预防医学综合实验课等综合实验课程，并制定相应的教学大纲。 识，导致学生知识面窄，基础不厚，素质不高。 第四，整合基础理论学习与临床实践活动。通过加强基础与临床的联 在课程体系设置上由传统单一的课程体系向多样化模块课程体系转 系。在职业能力训练为医学生提供更多接触临床、基础与临床融通的机会， 变。但是，课程的综合性不高。人文社科课程比例虽相对略有增长，但是 才能确保基础教学与临床教学有效衔接，为真正培养医学精英人才而共同 比例较低。 发展。 4．教学方式落后 3．改变教学方法，更新教学手段 在人才培养方法上，教学方法落后，缺乏培养学生创造力、自学能力和 改变传统的教学方法，积极采用多样化的教学方式，不断提高教学效 个性发展的措施。教学手段跟不上信息时代技术。先进的教学法没有被很 果和质量。针对不同生源的基础特点、专业特点，积极探索分层次教学、案 好的推广应用。各种原因造成学生缺乏学习主动性和创造