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26 付西军：高职院校医学专业医用化学教学探讨 ■教学研究 ．__J-一 Cj 同职院校医学专业医用化学教学探讨 付西军 岳阳职业技术学院医学基础部湖南岳阳414000 摘要在高职院校医学专业基础课中，医用化学属于必学课程之一。医用化学的学习效果直接影 响后面专业课的学习。如何使医学专业的学生学好医用化学基础课，是值得教师探讨的课题。 关键词高职院校：医学专业；医用化学；教学探讨 中图分类号：G718．5文献标识码：A 文章编号：1671—489X(2009)04—0026—02 对于高职院校医学专业，医用化学是重要的基础课 去独立思考比1。 程。该课程的学习效果会直接影响学生后继专业课程的学 实验教学本来就是比较容易吸引学生的课程，课鼋实 习。在医用化学课程教学中，讲究教学策略是有效提高课堂 验教学的好坏，学生的预习情况是个关键。把实验课要做的 教学质量、提高学生学习积极性的重要手段。针对医用化学 内容提前告知学生，指导学生做好实验的预习准备工作，让 课程课堂教学的特殊性，可以从以下几个方面来提高医用化 学生熟悉实验目的、原理、内容、步骤。对于学生的预习， 学课程教学的效果。 要列出合适的参考书，及其有关资料，并在教研室的网站里 1充分的课前准备工作 放置教学课件和电子教案，通过留言板对疑难问题进行及时 课前准备工作主要表现在制定教学目标方面。首先， 解答，鼓励学生在预习中发现问题，提出问题，然后进行适 教学目标的内容应该由单纯传授知识转变成传授知识与技 当引导。 能、过程与方法、情感态度与价值观3个方面。其次，教学 积极采用讲授式教学与学导式教学相结合。讲授式教 目标必须清楚明了。课前准备是上好课的先决条件，直接影 学以教师一边讲授一边板书为特点。学导式教学则强调以 响着课堂教学的效果。课前准备与教师教学素质有着直接的 学生的主动学习为主，教师充当“引路人”的角色。它是自 联系。如果是一堂实验课，在条件允许的时候，教师最好预 学、辅导、讨论相结合的一种新型教学模式。根据学生的特 先做个实验，通晓实验结果及正确的实验数据范围，而且要 点，把讲授式教学和学导式教学结合起来，既可发挥两种教 对实验中的有关理论和实验操作技术做充分详实的准备，尽 学法的优势，又弥补了各自的不足旧1。教师还可以在实验结 可能估计到实验中可能出现的问题和解决的办法。检查仪器 果的讨论中采用专题讨论法教学。专题讨论不同于一般的课 的工作情况，试剂量的多少等，以保证实验教学效果。除准 堂讨论，是整堂课运用讨论法，由学生就一个或几个专题展 备教材外，还需要了解学生的心理和学习情况，从而找到最 开讨论，实质是学生集体形式的作业，学生做完实验紧接着 适合于学生的特定教学方法。此外，注意自己能力素质的培 参与讨论往往会对于教学内容的理解和掌握起到事半功倍的 养，要经常观摩经验丰富教师的实验教学，学习他们的实验 效果。 教学设计、教学监控和因材施教的能力，在相互学习中，提 2．3充分利用先进的教学手段随着教学设备的不断更新， 高自己的教学水平，提高自己的综合素质¨J。 多媒体以其内容丰富、交互性好、形象生动等优点在几乎所 2课堂教学的实施过程 有的课程教学中都得到广泛的应用。在医用化学课程中也可 2．1不同教学内容的融合在课堂教学中注重师生的双边活 以充分利用这一先进教学手段，来改善教学的效果。医用化 动和学生的思维方式，在实验课的教学时还要注重学生的动 学实验中涉及到酸度计、分析天平、分光光度计、滴定管等 手能力、实验操作技能