高职院校医学生职业素质培养与建议.pdfVIP

2009年第6期 现代企业文化 NO．6，2009 CUU．URE 1 8) (总第118期) MODERNENlERPR【sE 高职院校医学生职业素质培养与建议 周沛江 (湖南永州职业技术学院，湖南永州425000) 摘要：高职院校对医学生职业素质教育的忽视和误区造成 二、21世纪高职医学生职业素质的构成 医学生职业能力，职业品质与社会就业要求脱节，是成为影响 21世纪我国高职医学教育得到了快速发展，高职医学教育 高职医学生提升就业率的一个重要原因。文章阐述了职业素质 是文化知识与医学职业技能并重的教育，其堵养的人才要适合 的内涵及高职医学生职业素质构成与要求，并对高职医学生职 医学特定的职业和职业群，贴近临床一线的实际需要。笔者认 业素质培养提出了三点建议。 为，高职医学教育人才培养其职业素质应由三大类五个方面要 关键词：高职医学生；职业素质；素质教育 素构成：其中，保障要素是指高职医学生从事医疗卫生事业必 中图分类号：TP399 文献标识码：A 备的、对某岗位(群)工作起基础保障作用的要素，主要包括 文章编号：1674-1145(2009)06-0174-02身心健康、思想道德和人际交往三个子要素，但单纯具备这些 要素还不足以完成岗位(群)工作的需要，必须要有支撑要素 一、正确理解职业素质的内涵及特征 即适应(胜任)某岗位(群)-1-作所必备的专业知识与实践能 职业素质，即人们从事相应的工作所具备的个性心理品质， 力。这些知识和能力是高职医学生必备的基本素质。 是从事专门工作的人自身所必须具备的条件。具体表现为职业 1．身心素质的培养是基础。身心素质包括身体素质和心理 道德、职业情感、职业技能、职业习惯等。比如，高职院校的 素质，它们在整个职业素质中的地位和作用不容忽视。身体素 医学生自跨进学校大门的第一天起， “职业”二字就时刻和同 质的提高主要是通过体育来实现的。心理素质教育就是要发展 学们联系在一起。尽管不同专业的学生所学的职业知识、职业 学生的智力素质，培养非智力素质。身体素质和心理素质是医 技能不同，有的选择了临床医疗、有的选择了医学影像、有的 务人员最基础的素质。身体素质是医务人员体格和精力的统称。 选择了医学检验、有的选择了妇产妇幼等等。但毕业后，他们 医生职业是从事脑力劳动的职业，对智力、思考集中等力‘面要 都要走进不同的医院，在不同的职业岗位上从事救死护伤的医 求较高，良好的身体素质是做好医疗工作的重要保证，是当好 疗服务工作，服务对象是面对不同的人群、不同的层次、不同 一名好医生的本钱。具体从五个方面加强培上养：一是智力冈 的素质。因而医疗服务工作水平的高低，在很大程度上决定于 素素质的培养。一般来说，智力是由观察力、记忆力、想象力、 医务工作者的职业素质的高低。职业素质是由思想和职业道德 思维力和注意力构成。智力因素素质堵养，就是要培养这五种 素质、文化和专业知识素质、专业技术技能素质、身心素质等 心理素质。二是非智力因素素质培养。非智力冈素主要由动机、 构成的整体。离开了具体素质的培养，整体素质的提高，职业 兴趣、情感、意志和性格等五种I犬I素构成。三是使学生具备心 素质就成了空中楼阁。 理系统的初步知识，学校开设心理常识讲座是十分必要的。四 不同的职业素质其共同特征主要有五个方面： (1)职业是让学生讲究心理卫生，保持心理健康，积极开展心理咨询活 性。不同的职业，职业素质是不同的。对建筑工人的素质要求， 动。五是使学生具备建立良好人际关系的知识的技能。 不同于对护士职业的素质要求；对商业服务人员的素质要求， 2．思想道德素质是根本。思想道德素质是从事医疗卫生事 不同于对医生职业的素质要求。