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2014年6月 长治学院学报 Jun. 熏2014 第31卷 第3期 JournalofChangzhiUniversity Vol.31熏No.3 大学英语教师话语对比分析 程 娇 （长治学院 外语系，山西 长治 046011） 摘 要：基于话语分析理论，通过大学英语课堂录音录像，采用实证量化分析方法，对来自我国西北地 区某985高校的12位大学英语教师的课堂话语进行分类调查、对比分析。从教师话语量、提问类型、意义协 商特点、教师反馈方式几个方面，对比分析了新手型、熟手型和专家型教师三类教师课堂话语的差异 及各 自的优缺点，为探究大学英语课堂教学模式提供新视角，并尝试 地对大学英语教学提出建设 意见。 关键词：教师话语；教师类型；对比分析 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2014（2014）03-0122-03 一 引言 二 研究设计 为了解大学英语课堂真实情况，很多学者从不 （一）研究问题 同角度进行了研究。由于大学英语课堂教学中语言 本研究基于教师话语分析相关理论，从教师话 既是教学目的又是教学媒介的特殊性，教师话语的 语量的多少，教师提问类型，反馈方式，教师话语调 示范作用就为我们了解和研究课堂教学的真实情 整等几方面进行语料分析，并对不同类型教师话语 况提供了一个理想的视角，教师话语的数量与质量 进行定性、定量对比分析。 甚至决定了课堂教学的成败。许多国内外学者已经 （二）研究方法 针对大学英语教师话语做了许多研究，并取得了丰 本研究旨在了解并描述不同类型教师话语的 硕成果。国外学者从语言输入的本质特征到课堂互 特点，采用自然调查法，在没有事先通知相关教师 动，对课堂话语进行了大量实证性研究，注重考察 的情况下，随机对高校综合英语课程进行随堂听 以教师讲解为主,教师与学生及学生与学生之间交 课，并将每节课（50分钟）进行完整录音及录像，最 流较少的传统课堂的话语情况。国内学者对于教师 后将影音资料转成书面文字进行统计分析，采用 话语相关研究虽然比较少,发表在核心期刊上的有 SPSS对所得数据做出统计分析。 关文章不足百篇，但也有一些相关的研究报告，如 （三）研究对象 [1] [2] [3]145 周星与周韵 、胡青球 等。研究发现，以教师为中心 本研究根据Huberman 提出的教师职业专 的大学英语课堂教学中，教师话语量偏多，学生语 长发展模型，将12位来自我国西北地区某985高 言可理解性输出有限，教师与学生之间缺乏交流, 校大学英语教师分为新手型、熟手型、专家型三类 因而不利于学生语言交际能力的培养。但即使是以 进行比较分析。其中新手型教师为拥有5年或5年 学生为中心的课堂话语也不完全具备自然话语的 以下教龄的具有初级职称的在职在岗教师；专家型 特点。在汉语语境下大学英语教师话语的实证性研 教师指拥有15年以上教龄的具有高级职称的在职 究尚且不足，尤其针对不同类型教师话语的对比分 在岗教师；介于两者之间的为熟手型教师，教龄 析还有待进一步加强。 10—15年具有中级职称的在职在岗教师。 收稿日期：2014—02—10 作者简介：程 娇（1984年—），女，山西长治人，硕士研究生，助教，主要从事外语教学研究。 程 娇 大学英语教师话语对比分析 接近自然环境的话语，促进语言习得。而对于展示 三 结果与讨论