初中阅读教学应重视文本细读.pdfVIP

维普资讯 2oo8．6_ 教 墼 本细 w 肃民勤恚 育局 室(7333o 刘爱华从 九《年义务教育语文课程标准》(初中阶段)关于阅 仍然存在着诸多问题 ，尤其下面两种情形值得我们反 读 目标的规定是：“具有独立阅读的能力，注重情感体 思。 验，有较丰富的积累，形成 良好的语感。学会运用多种 1．由于中考竞争激烈，社会功利性评价，学生的阅 阅读方法。能初步理解 、鉴赏文学作品，受到高尚情操 读尤其是正常的课外阅读，或多或少被老师、家长干涉 与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借 或忽视 ，学生阅读量不足甚至太少，造成学生的文化积 助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在4-00 淀太浅，缺乏语文基本的学科积累。 万字以上。”从这个意义上说，初中阶段语文教学培养 2．语文课堂教学大部分时间被教师的烦琐分析和 学生的阅读能力，应该成为语文教学的一个重要的目 频繁提问所 占有，学生听得多，读得少，思考得更少。教 标。 师用考点将文本肢解成一大堆字词句篇章的知识，不 一 、 初中语文阅读教学的两种值得反思的现象 仅将阅读绩效简化为单一的知识积累，更造成学生阅 我们必须意识到， 目前初中语文阅读教学的现状 读主体的缺席，使阅读缺乏生命的感悟和体验 ，“冻结 ； ； g g 各 人及至既富且贵的人来说，倘若能够讲一点清，讲一点 欣赏蔺相如，因为他能言善辩，机智勇敢，胸怀祖国，顾 高，对人对己也是没有坏处的。”这些语句，对学生进行 全大局；有的学生说欣赏廉颇 ，因为他知错能改，勇于 “淡泊名利”的公民意识教育；教学 泪《珠与珍珠》一文， 自责，神通无比，战无不胜；还有的学生说欣赏赵王，因 抓住 “眼泪不仅为一己的悲痛而是为芸芸众生而流 为他知人善任，如果没有他大胆起用蔺相如，怎能完璧 … … ”这些关键语句 ，对学生渗透 “由关爱一己到关爱 归赵?又怎能在渑池之会上 占据上风?就在学生的讨论 众生”的公民意识教育。 中渗透了 “胸怀祖国。顾全大局，知错能改”等公民意识 7．在欣赏比较中渗透公民意识教育 教育。 人们认识事物 ，总是以自觉不 自觉地从区分事物 9．在课堂小结中渗透公民意识教育 的异同开始的。而区分事物，第一步就是比较。有比较 俗话说 ：“编筐编篓 ，重在收口；描龙画风，重在点 才能有鉴别。吕叔湘先生指出：“一切事物的特点，要跟 睛。”“收口”和 “点睛”便是结尾的神圣使命 ，一堂课的 别的事物 比较才显示出来。语文也是这样。”(《吕叔湘语 结尾和一篇文章结尾一样 ，有着 “卒章显志”“画龙点 文论文集》)如 《劝学》通过骐骥和驽马、蚯蚓和蟹的对 睛”等功效，巧妙地利用一堂课的结尾来渗透公民意识 比，渗透了“坚持就是胜利，做事要专心”的公民意识教 教育 ，也会收到意想不到的效果。如 《名人传序》印证了 育。又如 秋《水》通过河伯和海神若的对比，渗透了 “不 中国的一句古训：“古今之成大事者，非有超世之才，亦 要狂妄 自大、骄傲 自满 ，要知错就改”的公民意识教育。 必有坚忍不拔之志。”伟大的人生就是一场无休止的战 再如在 致《橡树》和 我《愿意是急流》比较中，渗透了人 斗，奋斗吧，同学们!这样的结尾显然渗透了人要有顽强 格平等和无私奉献的公民意识教育。 拼搏精神的新公民意识教育。又如 五《人墓碑记》一文， 8．在讨论