关于《外贸日语函电》教学模式的探讨.pdfVIP

维普资讯 · 28- 跨世纪 2008年4月第 16卷第4期 CrossCentury，April2008，Vol16，No．4 关于 《外贸日语函电》教学模式的探讨 宋长营 (青岛滨海学院，山东，青岛，266555) 【摘要】 随着我国改革开放的不断深入和经济建设的迅猛发展，如何适应新的市场变化，开展 目语教学呢?笔者在 本论文中从改革传统教学出发、在外贸 日语函电教学中就教材如何选定、课堂教室如何安排、教师和学生在教学中应扮演 何种角色、具体教学过程以及如何展开等几个方面作 了改革。旨在摸索一种适合我国市场经济 日语函电教学的新模式，为 外贸日语函电教学改革提供参考 。 【关键词】 日语函电教学；自上而下教学模式；自下而上教学模式 【中图分类号】 H36 【文献标识码】 A 【文章编号】 1005—1074(2008)04—0028—00 日语函电教材种类繁多，而且 日语函电的信息量大，开设 容而定，笔者认为，日语函电的教室采用多媒体计算机教室。 《外贸日语函电》对适应市场变化、及时调整人才培养模式有 在教授 日语函电时应以学生的 “学”为主 ，课堂上教师起引导 积极的作用，也能让学生更深刻的了解 日本商业社会 ，是其他 作用。在教学时教师对相关内容进行问题设定，问题的解决 专业课程不能替代的。大学应用 日语专业在三年级第一学期 主要通过学生 自己通过操作计算机来完成。 开设这 门课程，在教学过程中，我就教学模式进行了一些改革 3．2 教师和学生角色的改变 传统的教学法中过分强调教 和探索，本文拟在对传统 日语教学方法的研讨的基础之上，对 师的 “教”的作用 ，学生只是被动的 “学”。现代教学法强调上 日文函电课程的教材的选定及教学模式进行探讨。 课的过程是要师生互动，并且强调教师在进行 “输入”的同 1 《外贸 日文函电》教材的选定 时，要倾听学生的 “反馈”，这样才能真正完成教学过程。而 目前，在思想意识、师资教材等诸多方面因素的制约之 传统的教学法容易使学生成为被动者，只能消极地接受知识， 下，我国的日语教育基本上还延续着以语言文学为主要 内容 课堂教学成了 “满堂灌”。在这里，笔者在借鉴传统教学方法 的传统模式，培养的学生与市场的要求相差很远。日语教育 的基础上，采用了多媒体计算机教室和现代教学模式，即让教 要面向社会 、适应市场经济的需求。对 日国际商务函电往来 师从 “主讲人”变成 “启发者”、“主持人”。教师在备课时应强 不仅需要 日语，也需要大量的英语 ，学生必须掌握与 日语相对 调一切从培养学生的实践能力出发 ．激发、调动学生的思维， 应的英语的表达方法，否则无法胜任工作。为此，笔者选定 突出实践教学；同时也主张学生之间加强互相交换意见和互 《国际商务实用函电》(南开大学出版社)作为创新型的教材， 相提问。笔者备课时首先确定好材料 ，在此基础上，着重于让 该教材采用 日语 、英语、汉语对照的编写方法，是以具有初级 学生进行在计算机环境下的模拟情景练习、突出实践教学环 日语基础的学生为使用对象的专业教材，它强调实用，联系实 节。为做到这点，在课堂教学中无需对 日语函电的词汇、语法 际，注重实践 ，突出实效。 进行大量的讲解，而是提出每一堂课的教学 目标，设定情景， 2 日语 函电教育理论 让学生在实践练习中完成学习任务。 当前，在 日语教学中存在着自上而下教学模式和 自上而 3，3 教学内容 笔者在教学上按国际商务业务的先后顺 下教学模式两种教学处理法。在 日语精读教学过程中，通过 序 ，即建立业务