我国高等教育类课题立项的基本状况与特点——基于2001-2011年全国教育科学规划高等教育类课题立项数据量化分析.pdfVIP

50 现代大学教育 2014年第1期 我国高等教育类课题立项的基本状况与特点 ——基于2001—2011年全国教育科学规划高等教育类 课题立项数据量化分析 刘培军 摘要：通过对2001—2011年全国教育科学规划高等教育类立项课题数据进行量化分析发现：我国高等 教育研究呈现方兴未艾态势，立项课题地域分布呈现不均衡与集中化的趋势，东西部地区研究实力差距悬 殊；211高校是高等教育研究的主力军，立项课题偏重实际问题研究，且明显受到社会热点问题左右；厦 门大学等院校在高等教育类课题立项数量与级别上占领先地位等等。建议国家在课题立项上重视地区差 异，尝试区别对待；加强高等教育学科建设方面的课题立项；引导多学科、跨组织的合作研究，研究实力 薄弱的科研院所应加强与优势学校的交流与合作等等。 关键词：高等教育学；全国教育科学规划；立项课题 中图分类号：G642．0文献标识码：A 文章编号：1671—1610(2014)01—0050—10 近年来，诸多学者从不同维度对高等教育研究 教育研究的现状、热点及课题立项的取向和水平。 成果进行了总结回顾，如：钟秉林等人对2006—通过对2001—2011年获得立项资助的全国教育科 2009年教育类核心期刊涉及高等教育的论文数量学规划高等教育类课题数据进行统计研究和内容分 进行分析，探究了我国高等教育研究的现状及未来 析，可以管窥10年来我国高等教育类课题立项的 走向…；徐娟对《高等教育研究》180篇相关学术 基本状况、特点及问题。 论文进行分析，梳理了近10年来我国高等教育管 理学热点问题嵋1；王嘉毅、程岭以2000—2009年 一、研究设计 间人大复印资料《高等教育》所刊载的文章为研 究对象，对论文作者及合作状况、文献来源以及论 (一)样本 文的内容等信息进行了定量统计分析口1；刘志波、 本研究采用目的性抽样(purposefulsampling) 孔垂谦以2001—2010《高等教育研究》的作者为 中的一致性抽样(homogeneoussampling)，“一致 研究对象，通过对多产作者的关系结构、年龄结 性抽样一般在研究目的是重点关注一个具体的、带 构、性别结构、地缘结构等10个变量数据进行统 有一致性的子群体的情况下使用。”【10]全国教育科 计分析，探究了10年来我国高等教育研究发生的 学规划课题分为教育基本理论、教育心理、教育信 巨大变化Hj。最近，高耀明1等学者从高等教育息技术、比较教育15个学科类别，本研究选取其 研究的高被引论文∞j、国际研究态势j、研究前 中的高等教育类课题为研究对象，并以全国教育科 沿”1与热点∽o等不同视角做了一些相关研究；但 学规划领导小组办公室网站公布的2001—2011年 从课题立项的视角，探讨高等教育研究现状、热点 全国教育科学规划课题立项数据为依据。此10年 及高等教育研究课题立项的问题与取向，目前尚未 间，全国教育科学规划课题共立项4964项，其中 得到足够重视。全国教育科学规划课题作为级别最 高等教育类课题有944项。(见表1) 高的教育科学研究基金项目，从宏观上反映了我国 收稿日期：2013—09—02 作者简介：刘培军(1980一)，男，湖北洪湖人，上海师范大学高等教育学专业博士研究生，广西大学讲师，从事高等教育学和高等 教育管理研究；南宁，530004。 万方数据 刘培军：我国高等教育类课题立项的基本状况与特点 51 表1 2001—2011年全国教育科学规划高等教育类课题类别及时间分布统计表…] 注：2002年没有进行课题申报和评审工作，故该年无数据。 (二)研究内容分类框架 究、高等学校科研工作研究、高等学校德育工作研 本研究内容框架界定采用内容分析