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故事教学对幼儿能力与品质的培养 ◆内蒙古医学院幼儿园 苏新华 大多数幼儿对故事十分感兴趣，他们在故事中 连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复 学习知识，认知道理。无论是教师还是家长，都应当 述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养 把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良 了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。 好的品质。 三、幼儿模仿能力的培养 一 、 幼儿理解能力的培养 不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作 只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形 等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事时 象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望， 有身临其境的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。在 集中注意力倾听故事。在倾听故事的过程中，首先要 倾听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的； 培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。这就要求 知道伤心的时候会紧皱眉头哭泣，惊讶时睁大眼睛， 讲故事者边讲边作解释。特别是对年龄小，词汇量 张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背，捋着胡子 少，理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进 … … 教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动 行解释，另一方面可以通过手势或借助实物进行解 作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做 释。例如：词语 “亮闪闪”，可以出示一面镜子，通过轻 动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中， 微晃动反射出的光，让幼儿体验亮闪闪的感觉，从而 大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述-i)ll练 理解这一词语的意思，同时也加深幼儿对这一词语 中，幼儿提高了模仿能力和语言表现力，为将来绘声 的印象，进一步强化幼儿对词语的记忆。 绘色地语言表达奠定基础。 二、幼儿语言能力的培养 四、幼儿创造力的培养 幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知 内容，记住故事中的重要人物。这时可以让幼儿尝试 识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进 着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式， 步，而且是知识进化的源泉。”幼儿内心充满想象，他 帮助幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好 们拥有 自己丰富、天真的思想。故事虚拟 夸张等特 故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿 点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。当幼儿听到 自己组织语言，概括性地复述故事 内容。当幼儿基本 故事中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何 掌握故事内容后，就可以让幼儿 自己组织语言复述 解决，结果怎样?这时，教师和家长可以通过提问，让 故事了。幼儿刚学--；-复述时只能讲出故事中的片段， 幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言弓f 教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段 导，让幼儿说出正确的答案。例如：故事 《小羊和狼》 肉蒙士盏右综合版2010 曩 一 看过这样一篇文章： 给孩争多一点 基弹c』】 在非洲的巴贝姆巴族中，当族里的某个人犯错误的 时候，族人便会让他站在村落的中央公开亮相，整个部落 ◆张家港市杨舍镇中心幼儿