初中数学新教材练习与习题使用研究及其案例分析.pdfVIP

WEN LI DAO HANG 数学 初中数学新教材练习与习题 使用研究及其案例分析 / 罗崔兰 全国推进新一轮国家基础教育课程改革实施之际， 料，你认为最多能配成几个包装盒。（A 级同学做） ，又 对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分 本题设计有梯度，既能满足不同层次学生的需求 为 迫切与必要。本文就以 初中数学新课改实验之下对新教 学有余力的学生提供了更大的发展空间。 探索过程中，同 材练习与习题的使用研究为主题,谈谈自己的一些体会。 学们对设计一种分法做得较好，但对于“ 不浪费材料情况 一、在练习与习题中设置问题情境，激发学生学习数学 下最多能配成几个包装盒”这一问题有争议，我就让学生通 的兴趣 过动手操作确认的方式来消除争议，使学生感受到数学 ”，“一切 ，让 新课标明确指出“学生是数学学习的主人 为了 现实生活中的 遍应用，增强了学生的数学应用意识 他 学生的发展”，教师的教要考虑以学生发展为最终目的。因 们感受到数学的魅力。事实证明，穿插于课 的应用数学教 ，贵 引导。 于激发学生的学习动机， 学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的积极性 而，施教之初 唤起学 生的求知欲 ，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来， 和创造性。 。因 ， 三、练习与习题的设计应注重学生探索思维能力和创新 经过学生自己的思维活动和动手操作获得知识 此 我 进行练习设计时，注意根据不同的教学内容、不同的教学目 能力的培养 ，让学生去思 ， 新课标强调“动手实践、自主探索、合作交流是学生学 标，结合学生的特点,设置问题情境 考 小组 教师通过巡视、诱导、启发，充分调 ”，“教师应引导学生主动地从事观察、 内展开讨论。 动学生的积 习数学的重要方式 实 极性。 验、猜测、验证、推理与交流等数学活动促进学生思维能力 例如 教学生学习《19.4 等腰三角形的判定》时，将教 的发展”，因而教师在教学中必须高度关注学生 数学学习 材上“如果有两个角相等，那么它是等腰三角形吗？”重新设 过程中的思维活动。 置为如下问题情境：两救生员分别 游泳池边的B、C 处，同 例如在教学生学习《3.1.1 用字母表示数》时，设计练习 理 ，若 则 对知识应用拓展，用火柴棒搭建长方形模型,如下图： 时发现一少年 A 处溺水 蚁ABC= 蚁ACB ， 两救生员 科 到A 处的距离是否相等？两救生员同时跳入水中能否同时 讲 赶到A 处？（假设两人游泳速度相等）通过置疑，激发学生的 学习动机，唤起学生的求知欲 ，积极主动投入到学习中。 堂 引导学生动手操作,构建等腰三角形的模型。学生通过自主 探索、合作交流等形式，发现度量、折叠、圆规截取等方法都