将多媒体引入二次函数教学案例分析.pdfVIP

20≈￡g≈☆#8≈#jtaF≈R#g≈oj≈§#s≈2#b≈，●r鍪塞曼O 将多媒体引入二次函数教学案例分析 江苏省泗洪县育才实验学校王星 一、二次函数教学的现状与困境 呢?”在同学们积极踊跃回答时，顺势提出了抛物线的概念以及 在数学中，通常将把形如F础2+6算+c(其中口、6、c是常数，与二次函数的联系。 Ⅱ≠0，6，c可以为0)的函数叫做二次函数，而二次函数的图像则 接着，教师继续投影展示出图芝一2，更直观展示了抛物线的 是一条主轴平行于’，轴的抛物线。 数学与数值联系，直接告诉学生们，由于坐标点的不同，函数的 由上可以得出，二次函数一定是一条抛物线，但抛物线是否 形式也就不同，而如何通过一个数值得出另一个数值呢，这又给 一定是二次函数图形呢，答案是否定的。抛物线又分为开口向 了同学们课下思考的问题。 上和开口向下两种，如何形象地进行教学，让学生从函数的变量 (二)把数学与人文结合，用多媒体手段来表达 联系到抛物线的轴对称以及坐标点，如何以实际建筑为参考物， 提到抛物线，最形象而直观的联想，就是石拱桥了，我国历 通过多媒体图形展示和形象化的表达，让学生可以直观弄懂二 史源远流长，石拱桥保留的数量和种类繁多，教师可以在古典音 次函数的抛物线图形与数值表达? 乐的陪伴下，展示古老的石拱桥实物相片(如图2—5，图2—6、图 在实际教学过程中，学生常常为函数的坐标点而困惑，给出 2—7)。通过展示和熟悉实物图片和历史，直观地告诉了同学们， 抛物线的图形后，无从下手进行计算。部分同学甚至一到函数 学习好数学基础知识是有用的，在生活中自己也能解决问题和 课就发呆，教师教得枯燥呆板，学生学得晕头转向，这些都有悖 发现问题，这充分激发了学生学习兴趣，增强了他们的思维发散 于高效课堂教学的目的。如何解决好这样的问题，正是初中数 性，培养了数学应用能力。 学教师教学探索的方向。 二、二次函数多媒体高效教学案例分析 (一)丢弃板书，用多媒体图形来表达 传统的板书，教师需要携带大量的直尺、三角尺、圆规等教 图2一j 图2—6 图2—7 学工具，一节课一小半的时间都在教师的画图中，留下来讲解图 在具体实物图片案例讲解完毕后，通过坐标系给出这些石 形与函数关系的时间，少之又少，造成学生听不懂，或是听不明 拱桥桥拱的抛物线坐标数值展示与分析。(如图2—8，2—9、2—10 白，听得不足。 所示)。从x和Y值的不同，得出的坐标点不同，得出弧度的不 因此，教师的教学教案也要与时俱进，充分结合现代教学手 同，使学生更好地融入到课程教学内容中。 段，在课前做好大量的准备工作，比如抛物线图形的数字化本 质，抛物线的形象化表达，以及数值计算的形象化。(如图2一l， 图2—2，图2—3、图2—4) 篓裔露惑誊蚕誊慧穗篷龟{=盏jI|饕蠢|￡ 参 、_萋．