小学生能力发展的机器人教学--基于学生个人能力发展的教学案例分析.pdfVIP

教育信息技术 2014年第9期 专 题 研 究 小学生能力发展的机器人教学* ——基于学生个人能力发展的教学案例分析 冯卫强 （广东省韶关市浈江区铁路第一小学，广东韶关 512023） 【摘 要】机器人教育走进中小学校，机器人教学内容逐步渗透到学校的校本课程中，成为学校课程的重要组成部分。 如何借助机器人教学，提高学生综合解决问题的能力，促进学生全面发展，本文通过小学生学习机器人制作的案例，从自 信心培养、团队协作能力、知识瓶颈三方面为突破口，对小学生在学习机器人制作过程中的成长性发展进行跟踪和分析。 【关键词】机器人教学；教学评价；能力发展 机器人教学分为两部分，一部分是程序编写教学 , 分析、对比评价。 另一部分是机器人搭建和程序测试。为了发挥团体的作 表 1 学生个人基本特征 用，在机器人教学过程中，一般采用分组教学，将学生 姓名 学生甲 学生乙 分成几个活动小组，每组 3—4 人，小组成员由高中低 年龄 加入课题组8 岁，三年级 加入课题组9 岁，四年级 年级学生搭配而成。教学评价量规适应教师和学生，自 我评价为主、小组评价为辅，并结合新课程教学评价知 电脑水平 一般 较好 识与技能、过程与 目标、态度与情感三维评价，设定三 性格类型 内向型 外向型 部分评价权重，每一部分都建立了二级评价指标体系， 内容主要包括程序编写或实体机器人搭建情况、团队合 二、教学案例主题分析（如表2） 作情况、上课表现情况等，并引入家长评议，让面向学 生能力发展的评价指标更加具有说服力。本文以教学中 表 2 案例主题分析 的学生个人案例对机器人教学促进学生能力发展做具体 主题 教学目标分析 学习任务分析 分析。 1.体验机器人程序指令的作用。 1.观察机器人转动的特征（车轮转动、车身位置和前进 2.学会正确计算机器人走出正三角形 路线等）。 机器人绘制正 一、学生基本特征（如表1） 三角形图案 转过的角度。 2.能结合机器人转动特点，正确计算计算机器人走出正 3.学会编译机器人绘制正三角形图案 三角形转过的角度。 的程序。 3.学会用图形化编译机器人绘制正三角形图案的程序。 笔者所在学校为小学，参与机器人制作学习的学生 1.体验机器人程序指令处理复杂图形 1.观察机器人在正五角星每个节点转动的特征（车轮转 主要是二至四年级学生。二年级小学生的行为和情绪存 的作用。 动、车身位置和前进路线等）。 2.学会正确计算机器人走出正