在叶圣陶母校做教育.pdfVIP

苏州一 中学生评弹演出 ■■匠■说得好!特别是一些名校，不是校长有 —圜 教师只见教材不见学生，教课的时候 名 ，而是学校有名 ，是学校成就了校长 。 就必然是无的放矢。孔子倡导的因材施教，其要 一 个人的能力再大，如果没有挥洒才思的舞 义就是要让教师 “目中有人”，要 因人而教 。所 台，就会一筹莫展。所 以，将一个薄弱学校造就 以，同样的问题 ，不 同的学生提 出，孔子 的回答 成一所名校之后 ，校长千万不要 自鸣得意，而应 多是千差万别 。仅一个 “仁 ”字 ，就有107个不 当感谢这所学校的师生 ，以及与之相关的人们 的 同的说法。他的学生司马牛问仁 的时候 ，孔子甚 支持与关心。甚至有的障碍也会成为成功的垫脚 至说 “仁者 ，其言也切 。 意思是说，有仁德的 石 ，无之 ，何以显见其能力所在? 人 ，说起话来迟钝缓慢 。司马牛大惑不解 ，随之 问道 ： 其“言也切 ，斯谓之仁矣乎?”难道说起 话来迟钝缓慢就是仁吗?孔子说 ： “为之难 ，言 成就人生，像叶圣陶那样做教师 之得无切乎?”原来 ，孔子认为，做起来难 ，说 ■■圜 好习惯成就好人生。要培养具有良好习 起话来怎能不迟钝缓慢呢?司马牛本身就是一个 惯的学生，必须先有 良好 习惯的教师 。叶圣陶先 “多言而躁 ( 《史记 ·仲尼弟子列传》)的 生 曾经创办了生生农场 。先生和学生相互学习， 人 ，就更需要 “其言也切”了。看来 ， “目中无 互动相长，不啻是 “春风沂水”的美好 。 “只有 人”与 “因材施教”是风马牛不相及的。 先做学生 的学生 ，才 能做学生 的先生 。事实 上 ，我们感到很多教师对学生研究不够 ， “目中 —圜 推动教师养成良好习惯似乎比推动学 无人 ，心中只有分 。其实，教师必须把研究学 生更难 ，但教师对学生的影响是 巨大的，非做不 生最为一切教育教学活动的起点，才能真正做好 可 。办一所理想的学校 ，建设一支卓越的教师队 收到教育实效。养成研究学生的习惯 ，是成就名 伍 ，唯此是正道 。我们把研究学生、研究教材、 师的起码条件。 研究课程标准和考试说明作为教师的基本功，努 MODERNSUZH0UlO73 科教在线ISCIENCE＆EDUCATlON 力推动教师在 “心中有人、心中有本、心 中有纲 ，上下功夫，养成习惯，以成 自 然。比如说，一个不愿学习，不会学习的 教师怎么可能教会学生学会学习呢?! ■皿 教师养成研究习惯之后，研究的 能力自然也会不断提升。这样，他们就会 对研究产生浓厚的兴趣。这种 “双赢”持 续时间长了，就会使一般教师成为名师， 名师成为教育专家。 “名师出高徒”，于 是，学生就成了更大的 赢“家”。因为一 个有着丰富素养与 良好习惯的教师，学生 在其言传身教之中，也就有了好的习惯与 比较丰富的知识。 ■衄 有人写了 跟《苏霍姆林斯基学当 老师》之类的书，有时候，我常想，陶老 师什么时候是否也可以酝酿酝酿写上一本 《像叶圣陶那样做教师》，我想一定会对 中国教育界重视叶圣陶教育思想，重抬传 统教育思想精华 ，指导教师做好教育工作 大有裨益。 I皿 对于叶圣陶先生，我一直心怀崇 上图 阎立市长在市教育局鲍寅初局长等 同志陪同下视察苏州一中 敬，甚至有一种 “仰之弥高”的感觉。只 下左 图 校园内苏州知府吴云故居 下右 图 校 园内