快乐体育：普通高校非体育专业24式太极拳教学理念的新探索.pdfVIP

搏击 ·武术科学 2010年1月 第 7卷 第 1期 武【术教学研究】 快乐体育：普通高校非体育专业24式太极拳教学理念的新探索 马晓潞 盛 杰 (苏州大学体育学院，江苏 苏州 215021) 摘 要：文章采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法，对普通高校非体育专业24式太极拳教学的 现状进行了研究与分析，并针对教学中客观存在的问题提出一些实现 “快乐体育”的有效途径，旨在贯彻 “快 乐体育”的基础上，更好的发挥 24式太极拳应有的作用。 关键词：快乐体育 普通高校 24式太极拳 教学理念 中图分类号：G85 文献标识码 ：A 文章编号：1004—5643(20l0)01—007c_卜-02 近年来，在实施 “应试教育向素质教育转变”的过程中，高校 养锻炼，这是体育教学的悲哀。 体育教育改革不断进步，“快乐体育”作为改革的潮流，被推到高 2 普通高校非体育专业 24式太极拳教学中贯彻快乐体育思 校体育教育这块重要阵地上来。太极拳属于民族传统体育运动 想 项 目，其中24式太极拳一直是普通高校非体育专业必不可少的 2．1 快乐体育思想的内涵 选项内容 ，但据调查 ，大多数学生对太极拳学习的积极性不高， 快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体 教师教学枯燥乏味，教学效果不尽人意。随着教学改革的不断深 育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理 入，快乐体育被运用到太极拳教学中来，这对传统教学模式产生 解 、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉 了强烈的冲击，是符合社会需求的必然趋势。为此，本文采用文 性的体育教学思想体系。快乐体育教学 目标是以培养全面和谐 献资料法和逻辑分析法等研究方法对普通高校非体育专业24 发展的人为宗旨，其核心是追求促进学生个性发展，特别注重学 式太极拳教学的现状进行研究与分析 ，并针对教学中客观存在 生在体育教学过程中主体地位的确立。快乐体育既重视学生体 的问题提出了一些实现 “快乐体育”的有效途径，力图在贯彻 “快 质的增强和身体的全面发展，更重视学生能力、个性、心理素质 乐体育”教学理念的基础上，更好地发挥 24式太极拳特有的作 和各种优 良品质的培养，力求使学生的身心得到全面和谐的发 用，为终身体育打下坚实的基础。 展。 1 普通高校非体育专业24式太极拳教学现状 2．2 贯彻快乐体育思想的必要性 1．1单一的教学模式使课堂枯燥乏味 24式太极拳历来是非体育专业不可或缺的体育选项课 内 据调查，在太极拳教学过程中，一般都从教师组织教学人 容，然而正如上文所述，常规的教学方法已很难调动和激发学习 手，以集体讲解为主，结合完整——分解——完整的教学方法， 兴趣，僵死 、被动、缺少乐趣的教学形式已不能适应当前健康教 模仿教师的动作要领，通过所需练习的次数得以完成教学任务。 育和终身体育思想的要求，教学改革势在必行。然而快乐体育教 这种单一式 、填鸭式 、满堂灌的教学方法等同于一般 “体操式”教 学思想的出现，对传统的师生观、教学观、理性观进行反思和变 学，缺乏探究性和师生互动的教学环节，使学生在机械模仿动作 革，成为扭转教学低谷的康庄大道。 中逐渐滋生厌倦情绪，整个教学过程枯燥乏味，难以达到理想的