思想品德教学中要培养自我教育能力.pdfVIP

思 想 品德 教 学 中要 培 养 自我 教 育 能 力 王晓珊 (濮阳市第二实验小学 ，河南 濮 阳 457000) 一 、 在提高道德认识中 。进行 自我教 育 要因素 ，是从道德认识转化为道德行 为的内部动力 。 道德认知 因素 中的品德观察力 、注意力 、思维力 、记忆力 在思想 品德课教学 中，教师应充分挖掘和利用教材 中的 等 ，是进行道德认识活动的重要因素 ，是从感性认识上升为理 情感 因素 。如果运用得当，则能促使学生的情感产生波动。当 性认识不可缺少 的条件 。在思想品德课教学 中。教师应善于启 他们对其 中的道德榜样具有好感时 ，道德原则和要求便触发 发学生借助于道德认知因素，对教材中提供的道德现象 、道德 了学生的情绪和情感 ，他们会从 内心渴望模仿道德榜样 ．进行 信息、道德榜样进行理解 、体会和认识 ，通过分析、比较、抽象、 自我激励 。例如，有位教师在教 《个人服从集体》一课时，首先 概括对其加工、内化 ，从而有效地学 习与掌握蕴含其 中的道德 让学生搞清摆在小余叔叔面前的矛盾是什么，是争个人的好 概念 、道德观点。与这个过程相适应 ．学生将形成对社会道德 名次还是争集体的冠军? 需要 、道德榜样 自主 自觉 的追求 ，自我要达到 的、所期望的新 接着 ，老师提 问：当个人利益同集体利益相矛盾时，小余 的道德水平 ，与原有道德水平之间也将发生矛盾 。这个矛盾的 叔叔是怎么做的?为什么会这样想?在行动上他又是怎么做 自我解决．促使学生把社会道德需要转化为 自己的内在需要 ． 的?小余叔叔为集体而想 ，为集体而做 ，牺牲个人 的利益 ，说明 自我教育能力得到相应的提高。 了什么?通过谈话 ．引导学生认识到 “由于小余叔叔把集体利 例如，有位教师在教 《遵守公共秩序》这课 时，先让学生一 益看得高于一切 ，自觉地做到个人服从集体 ，所 以才保证了我 边听录音故事 (课文内容)，一边看幻灯片(课文插图)，通过生 国男子乒乓球队夺得 团体冠军”。老师接着 问：从小余叔叔 “个 动、形象的画面 ，伴着三个伟人感人 的小故事 ，学生被带入一 人服从集体”的事迹 中，你懂得了什么?我们应 向小余叔叔学 种富有立体感 的道德氛 围之 中。学生认真听，注意看 ．仔细体 习什么?学生道德感情 的闸门打开了．一个个争着发言 ，发言 会 ，获得一定的感性认识 。在此基础上 ，教师问学生 ：“列 宁、毛 中同学们都表达了对余叔叔的尊敬和热爱 的感情 。也激发了 主席、周总理他们是领袖 。这三位伟人是怎样模范地遵守公共 学生在个人利益与集体利益发生矛盾 的时候 ，要做到以集体 秩序的呢?”教师再让学生看幻灯片 ，引导他们发言。教师接着 利益为重 。自觉放弃个人利益 ，服从集体利益 的情感。这堂课 问：“从三个伟人身上我们看到了什么?”一个学生说 ：“我们的 不仅帮助学生提高了道德认识 。而且强化 了道德情感的深刻 伟大领袖地位那么高，工作那么忙 ．在公共场所能遵守公共秩 性 ，从而激励学生 自我教育 ，使道德要求成为学生乐于接受和 序 ，不搞特殊化 ，他们真是人 民的好领袖 ，我们小学生要 向他 愿意去做的具体行动。 们学习。遵守公共秩序 。”另一个学生说 ：“遵守公共秩序是一 三 、在指导道德行为中。强化 自我教育 种文明行为 ，是道德 尚尚的表现 。三个伟人都是道德高尚的 小学生的 自我教育是建立在 自我意识 的基础上的。 自我 人 。我们也要做道德高 尚的人。”教师高兴地说 ：对“ ，遵守公共 意识在人的思想品德形成与发展中起着催化与调控作用。 秩 序是一种文明行为。是道德高尚的表现 ，如果人人都遵守公 小学阶段 是小学生A我意识 发展 的主要时期 ．但发展不 共秩序 ，我们 的国家会怎么样 呢?”大家争着发育 ：“大家都会 够充分和成熟 ，需要加 以训练和培养