思想政治教学中现代教学手段运用的思考.pdfVIP

2010年第2期(总第98期) 教 宵 链 舞 m 思想政治教学中现代教学手段运用的思考 河南省镇平县教研室 李从平 思想政治课教学中运用多媒体手段 ，对充分调动 学容量大幅度增加。留给学生的时间相对减少。甚至出 学生共 同参与教学的主动性 、积极性 。突出学生的主 现一种新形式下的单纯灌输式教学．只不过由传统的 体地位，发挥好教师的主导作用，具有重要意义。但也 嘴巴灌输变成了现代媒体灌输，把学生当做机械接收 出现一些弊端．需引起足够重视。 信息的容器，造成学生视听疲劳、思维受制。结果一堂 一 、 现代多媒体教学手段在中学政治课教学过程 课下来 ，表面看起来课堂气氛热烈非凡 ．但基本的教 中的有益作用 学 目的却没有达到．影响了学生对基本理论的掌握． 1．以计算机为核心的现代多媒体教学手段的运 出现了 “游戏课堂”不应有的现象。 用，有利于加大课堂教学的信息容量 ，符合中学政治 2．有些教师认为现代媒体 比传统媒体优越。过分 课实施素质教育改革的要求。现行中学政治课教材 ， 追求形式 ，导致教学 目标不明确 。在多媒体教学设计 在教育观念、教育思想上较前几种教材有了很大突 和制作时，过分注重教学手段形式的新颖别致。加入 破，增强了教材的可读性和时代性特征。但是作为教 过多的图像 、动画，结果出现主次不分 、杂乱无章的现 材，它也有需要保持内部相对稳定的特征。这使教材 象，导致上课时学生一味地看课件中的图案和动画效 在内容上 、信息量上暴露出欠充实、材料欠新鲜的弊 果，而不关心课堂上教师的讲解和画面上的知识点 ． 端。因此，如果我们能恰当灵活地运用多媒体教学手 从而达不到预期的效果。这样的课堂。不是教师去主 段，就可以把国内外政治、经济、文化等社会生活领域 宰媒体 ，而是媒体牵制教与学 。既耗费教师大量的时 中的最新信息、最新材料 ，也就是我们常说的时事政 间和精力，又造成知识传递与能力培养严重脱节，直 治，通过课件来展示给学生。 接影响到学生对知识技能的理解掌握和实际应用。 2．多媒体教学手段的运用 ．有利于激发学生的学 3．多媒体教学手段在突出现代技术的同时 ．忽略 习兴趣、提高中学政治课堂教学的效率，进一步强化 了对教师传统教学手段的运用和要求。众所周知，一 其德育功能。中学政治课是一门说理性极强的学科 ． 堂成功的中学政治课 ．应该是中学政治教师综合素质 其课堂教学的最初 目的就是向学生讲析一个个政治、 的全面反映。多媒体教学手段在教学过程中因大量使 经济、哲学的道理。如果我们只是就 “理”说 “理”、从 用现成的直观声像材料 。而忽略了对教师的语言表 “理”至 “理”，易使学生对政治课产生厌烦 、乏味的感 达、板书设计及课堂组织教学等教学基本功的要求。 觉。相反，如果我们能恰如其分地通过多媒体课件穿 从长远来看 ，这不利于中学政治课教师综合素质的锻 插些学生生活中最新 、最关心的感性材料．就能极大 炼和提高。 地调动起学生学习、参与的积极性 ，进而提高其听课 三、积极探索现代教学手段运用的最佳办法 的效率。 针对当前多媒体组合教学中存在的上述问题．我 3．多媒体教学手段的运用 ．有助于培养学生动 认为，要最大限度地发挥政治课媒体教学的功能．就 脑 、动手和创新的能力。多媒体教学手段恰如其分地 必须恰当地把握政治课堂教学中媒体的组合，准确认 运用 ，其前提是要对材料进行筛选并精心制作出相应 识不同媒体的比较优势，妥当地处理媒体与教师的关 的课件。关于材料的收集 、筛选过程，教师可广泛发动 系，必须坚持高效、合理的原则 ，具体应做到—— 学生积极参与。这样在授课过程中，教师将课件材料 1．媒体组合教学要适时，要处理好现代媒体与传 通过声像画面展示给学生，有利于达到潜移默化地引 统媒体的关系。现代教育媒体尤其是视听媒体和交互 导学生 自觉分析材料与原理、材料与材料之间内在联 媒体，具有信息量大