刍议中学历史教育与公民的和谐文化意识教育.pdfVIP

维普资讯 历史教学问题 2007年第4期 ●教改漫谈 刍议中学历史教育与公民的和谐文化意识教育 甘肃省通渭县榜罗中学 庞斌顺 和谐文化融思想观念 、理想信仰、社会风尚、行为规 倡导和谐精神 。形成和谐思维。培养理想的道德人格；三 范、价值取向于一体。是对和谐社会的总体认识和评价。 是营造和谐的社会环境 ．丰富人们的精神生活 ，形成和谐 提出和谐文化 ．最重要的目的就在推进和谐社会建设的过 的人际关系。 历《史课程标准》针对历史教育的社会功 程中。大力研究、倡导和宣传和谐的价值取 向，为和谐社 能．对学生的情感态度与价值观形成与升华作出如下的要 会建设提供坚实的思想基础。引导人们正确处理社会生活 求 ： “形成对祖国历史与文化的认同感培养爱国主义情 中的复杂矛盾 ，鼓励一切有助于促进和谐的思想和行为， 感 。……形成健全的人格和审美情趣 ，……适应生存环境 不断增加社会生活中的和谐因素 ．并建立健全保障社会和 的能力。咽 两者相辅相成。和谐文化能够为构建社会主义 谐的法律和道德规范体系．努力使我们的社会形成一种既 和谐社会提供思想基础 、道德支撑和社会氛围。历史教育 充满活力又团结和谐的局面．促进经济社会又快又好的发 的道德功能、智能功能把二者紧密联系在一体 。如果我们 展。建设和谐文化 。是构建社会主义和谐社会的重要内 不能高度重视历史教育在促成公民社会形成、提高国民整 容。 体文化素质中的作用的话．历史教育本身就不能切实服务 本文从这三个方面对中学历史教育与公民和谐文化意 于中国社会的现代化。 、 识教育作一些探讨．以作为公民和谐文化意识教育的嚆矢 二、超越传统 。拥抱现代文明——历史教育在 以便抛砖引玉。 公民和谐文化意识教育中的着眼点 一 、 情感、态度、价值观教育——历史学科 和谐文化建设是一项系统工程 。促进和谐文化建设 ， 所承担的公民教育任务的落脚点 需要从我国的实际出发．这个实际就是我国正处于并将长 历史教育的 目标 ．既通过有 目的的 “教”与 “学”的 期处于社会主义初级阶段。因此应在全社会大力提倡和谐 活动 ．建构对社会 中的人与环境间的相互作用 的一般认 思想关键。引导人们用和谐思维认识事物 ，用和谐的态度 识．以助于学生的社会性和人格发展．并最终有助于民主 对待问题。用和谐的方式处理矛盾 ，使崇尚和谐 ，维持和 的公民社会的成长，何新先生说。历史认知关系到国家利 谐成为全社会的共同追求。从历史教育看，对公民和谐文 益和民族利益 。在这个意义上说．历史学乃是一门塑造民 化意识教育至少包括以下几个方面的内容：一是坚持以马 族整体人格、表述民族 自我意识、自我评价和 自我认知的 克思主义为指导 ，以建设中国特色社会主义道路上实现中 伟大学术 。赵亚夫教授提到历史教育是人格的培养基。Ill 华民族伟大复兴的共同理想 、统一思想 、凝聚力量为 目 自近代以来 ．通过历史教育塑造国民意识是历史课程的第 的。二是继承古今中外关于和谐的优秀成果。这既包括从 一 要义，任何国家概不例外。因为历史教育能够 “造就国 我国民族文化中挖掘和谐文化资源．使中华民族的优秀文 民”．包括历史教科书编写在 内的一切历史教育活动 ，就 化传统不断发扬光大：又包括吸收和借鉴国外关于和