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研究性学习校本课程的开发与研究 　　2002年，我校被命名为省农村示范初中，为了进一步提高学校办学水平，推进教育教学改革，我校决定结合嘉兴市级课题《农村初中研究性学习课程开发与研究》，进行校本课程开发，下面就我们的做法分6点作一介绍： 　　一、研究性学习校本课程开发的初衷 　　2000年1月，国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中明确将“研究性学习”列入课程计划，作为普通高中学生的必修课。这反映了国家对“研究性学习”价值的推崇和通过研究性学习的开设来转变学生学习方式、实施素质教育的决心。 　　然而，研究性学习往往在农村，要么是没有开展，要么是做做样子，形同花瓶，成为漂亮的摆设。可是，相对来说，在农村开展研究性学习，比城市更为迫切。一则是我国大部分人口，还相对集中在农村，能否通过研究性学习，提升农村素质教育水平，事关教育成败关键。二则农村相对于城市来说，信息渠道相对不够畅通，教师的教育观念相对落后，农村学生的视野不如城市学生开阔，这些都迫切需要通过一种载体来改变此种农村教育的现状，研究性学习给农村提供了很好的机遇。那么，研究性学习能不能在农村得到很好的开展呢？我们认为是能的。首先，农村地域辽阔，物产丰富，具有与城市迥然不同的地域优势。其次，在经济文化等方面，农村也具有与城市不同的特色，这些都为农村开展研究性学习构建了舞台。更为重要的是，农村的学校，尤其是一线的