深化教学质量 强化培训管理 提高岗前培训的针对性和实效性--山西省高校教师岗前培训的实践与认识.pdfVIP

中国高校师资研究 ·2010·1 ◆培养培训◆ 提高 前墙溯的针澍性翻实教性 — — 山西省高校教师岗前培训的实践与认识 程敬恭 (山西省高校教师培训中心 山西 太原 030006) 关 键 词 培训 质量 针对性 实效性 内容摘要 文章通过对高校教师岗前培训工作的回顾和总结，提出了坚持改革创新，不 断寻求新的培训模式，力求培训更具针对性；建立一套完善的行之有效的岗前培训教学质量 评价与反馈机制，使岗前培训工作更上一层楼；做好岗前培训与教师资格制度的配套衔接工 作；加强岗前培训理论研究等建议。 高校教师岗前培训是加强高校教师队伍 要》的要求，认真落实教育部人事司领导 建设的重要环节，是高校建立一支素质优 “必须强化高校教师岗前培训工作，深化岗 良、结构合理、相对稳定的师资队伍的基础 前培训工作的要求，提高岗前培训质量和效 性工作，也是一项关系到师资水平和教学质 益”的指示精神，在不断总结历年培训经验 量提高的重要工作。它具有 明确的培训 目 的基础上，发展有了新思路，改革有了新举 标、特定的培训对象，既是高校师资培训中 措，工作有了新局面。自1997年岗前培训 心的一项常规性工作，又是一项常抓常新的 开展以来，到 2009年 3月止，共有 17829 创新培训项 目，需要我们不断去努力、去实 名教师经过培训考核，取得了高校教师岗前 践，把这项培训工作做得更加深入、细致， 培训合格证。 为新教师进入课堂把好第一关。因此这项工 一 、 岗前培训工作的历史进程 作既光荣又神圣。山西省高校教师岗前培训 自1997年 1月原国家教委下发 《高等 工作，努力按照教育部 《高等学校教师培训 学校教师岗前培训暂行细则》、《高等学校教 工作规程》、《高等学校教师岗前培训暂行细 师岗前培训教学指导纲要》，山西省高校师 则》和 《高等学校教师岗前培训教学指导纲 资培训中心承担山西省高校教师岗前培训工 作者简介：程敬恭，男，山西省高校教师培训中心常务副主任，主要研究高校教师培训。 26 中国高校师资研究 ·2010·1 作以来，根据培训形式，岗前培训工作大致 新9所基本是研究生，高职院校也以研究生 经历了以下三个发展阶段。 为主体。到2008年底，全省有本科高校 l9 1．集中省城脱产培训、分期考试阶段 所，高职高专院校47所。提高高等教育办 (1997年--2000年) 学质量，成为高校的内在要求和政府、社会 2000年以前，山西省只有 l3所本科高 的期待。而加强教师队伍建设是关键。高校 校、25所专科学校，每年补充的高校教师 教师队伍建设，一个很重要的方面是从源头 不足千人。因此岗前培训采取的是脱产、集 上把好教师 “入 口关”，所以岗前培训的重 中山西大学，分期分批培训、考试的办法。 要性 日益凸现。这一时期，我们仍然采取送 有 2833名教师经过培训，获得了教育部人 教上门、分片培训的形式，但对课程内容、 事司监制的岗前培训合格证。 考试形式做了较大的调整，改变为集中到省 2．相对集中、分片培训，统一考试阶 城统一考试的方式，以督促各培训点加强管 段 (2001年--2005年) 理，提高教学质量和培训效果。此阶段培训 1999年高校扩大招生后，高校也不断 教师 5725人。 扩大了教师队伍，大批青年教师迈上了讲 若以采用教材的不同来划分的话，岗前 坛。2001年到2005年是山西高等教育实现 培训可分为两个阶段：2007年以前，采用 大发展、大跨越时期，本科高校达到 l6所， 的是教育部人事司组编的全国通用培训教 高职高专院校达到4O所。高校每年新补充 材；2007年以后至今，使用的是山西省高 的教师都在 1500人以上，而且绝大多数教 校师资培训中心组编的地方培训教材。根据 师刚参加工作就承担了教学任务。为了减少 实践和需