2014年高二语文中国古代诗歌散文欣赏课件：《六国论》（人教版选修）.pptVIP

3．举例说明本文在语言上的生动性？ 提示：本文的语言生动有力。议论性的句子简洁有力，叙述性的句子生动感人。比如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”这些叙述语言本身带有主观感情，还有描述的特点。作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多样，增强了表达效果。本文的句式也整饬有度，特别是四字句占了一定比例，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。 4．第三段是从哪个方面论证六国破灭原因的？齐国和燕、赵两国为什么灭亡？ 提示：第三段从第二个方面即“不赂者以赂者丧”的角度论证六国破灭的原因。 齐国灭亡的原因是：“与嬴而不助五国也”；燕、赵两国灭亡的具体原因是其自身的错误，即燕“以荆卿为计”，赵“用武而不终”。但其根本原因是“燕赵处秦革灭殆尽之际”，孤立无援。 5．如果将第四段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第五段，文章也是完整的。这样做好不好？ 提示：六国灭亡的原因各不相同，而以地赂秦者不过三国，作者巧妙地提出：“不赂者以赂者丧”这一论断，这样就把灭亡的原因集中到“弊在赂秦”这一中心论点上来了。至于为什么要“赂秦”，作者则直到最后才说出了最要紧的一句：“为秦人积威之所劫。”这叫做“立片言以居要，乃一篇之警策”。作者这样来论述问题有极强的针对性，因为北宋正是为辽、西夏“积威之所劫”而年年纳币。如果删去“以天下之大，下而从六国破亡之故事”，就看不出这一点了，这是违背作者的意图的。 其次，从布局上看，本文是从论史逐步转向论策的。因此从第三段开始，先肯定燕、赵的“远略”，接着又批评了他们的错策。循此继进，作者又为六国设想出总体的战略：第一步，不赂秦，不附于秦，不派刺客，不杀良将；第二步，“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向”。这样的设想是为下文“不赂而胜之”一语作铺垫的。这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。如果删去第五段话，上面这些话就变得无的放矢了。 这种写法就叫做“借古讽今”。 画龙点睛 一、基础达标 1．下列加点字的注音正确的一项是 (　　) A．革灭殆尽(dài)　　　　　暴霜露(bào) B．弊在赂秦(lù) 为国者(wèi) C．思厥先祖父(jué) 胜负之数(shù) D．当与秦相较(dànɡ) 洎牧以谗诛(jì) 解析：A项，“暴”pù；B项，“为”wéi；D项，“当”tǎnɡ。 答案：C 2．下列语句中没有词类活用现象的一项是 (　　) A．以事秦之心，礼天下之奇才 B．盖失强援，不能独完 C．则秦之所大欲，诸侯之所大患 D．后秦击赵者再，李牧连却之 解析：A项，“事”“礼”都是名词作动词；B项，“完”形容词作动词；D项，“却”使动用法。 答案：C 3．下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是 ①思厥先祖父　②存亡之理　③可谓智力孤危　④较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍　⑤而从六国破亡之故事　⑥战败而亡，诚不得已 A．①③ B．②③ C．②⑥ D．④⑥ 解析：①“祖父”，祖辈父辈；③“智力”，智慧和力量；④“其实”，它实际上；⑤“故事”，旧例。 答案：C (　　) 4．下列各句的句式和其他三句不同的一项是 (　　) A．赵尝五战于秦，二败而三胜 B．有如此之势，而为秦人积威之所劫 C．六艺经传皆通习之，不拘于时 D．不者，若属皆且为所虏 解析：A项，介词结构后置；BCD项，均为被动。 答案：A (一)阅读下面一段文字，完成5～9题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 二、阅读鉴赏 5．下列句中加点词的解释有误的一项是 (　　) A．弊在赂秦 (弊端) B．六国互丧 (互相