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文学理论教案（06本） 写在前面 尽信书不如无书 教室是允许犯错误的地方，或许也是最后一处可以犯错误的地方。其它时候，即使你错了，也得不到纠正的机会，你永远失去了完善自己的机会。官员在作报告时，是不可能被提示发生错误的，错了依然是“对”的，这是中国民主制度的可悲之处。教室应该是对话和交流的地方，不是宣示权威的所在，请同学多指正，因为人无完人，人皆有错，毛主席老人家也是如此。对权威和真理保持足够的警惕，大学是培养怀疑精神所在，怀疑才能发现真理。 请大家去仔细地阅读教材，发现一个错误之处，在总分上加一分。一是鼓励读书，二是培养学术探索意识，发现问题，解决问题。包括老师在上课时所讲的不当的、不合适的地方，请一并提出。 作为人文学科的一门课程： 培养自我意识、个我意识，独立的分析和判断能力，成为一个独异的你，看到你能看到别人看不到的东西。过程则是从说别人到说自己，先学习再创造。人分为三种，第一等人创造知识，第二等人传播知识，第三等人接受知识，第四等人没有知识。 人文教育的目的是培养三种能力：批判性的思维能力（哲学）、成功的交流能力（语言文学）、欣赏文化遗产的能力（史学）。 大卫·里斯曼：只有那些与社会保持一定距离的知识分子，对他们的社会才是最有用的人。 到哪里去找回我们在信息中丢失的知识，到哪里去找回我们在知识中丢失的智慧。（T·S·Eliot）成为你自己的艰难，理论是他人的，如何将所学的