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引入写作的源头活水 ● 河北省正定县第三中学 陈新维 “问渠哪得清如许。为有源头活水来。”朱老 移默化之中提高 这样的片段训练多到几百 先生的两句诗．引发了我作文教学之中的一些 字 ，少到几十字 ，篇幅短小 ，写作容易。首先消 疑问 轰轰烈烈进行了十几年的语文作文教学 除了学生对作文的恐惧 ：再者学生对 自己的同 改革，学生厌作文、恨作文的现状依然很严重。 学非常熟悉 ．取材广泛 ，有话可说。写作完后及 在写作教学的探索中．我逐渐认识到：要提高学 时批改 ，讲评 。让学生 自己朗读 。写得好的和被 生的作文素养。就必须找到 “源头活水”。 写到的同学都很 自豪 ．这无形之中又提高了他 一 、 培养学生的写作兴趣。激发学生的创作 们的课堂兴趣 欲望 ． 三、“我手写我 口”．教学生写真实的自己、 有人说 ．兴趣是最好的老师。我们语文老师 真实的感受 常常抱怨学生不愿意写作文．实际上忽略了兴 作文是真实生活的表现．学生作文最终还 趣问题 我们完全可以利用学生对生活的好奇 要关注 自己的生活 关键的是要抓住学生情感 心．抓住学生特别感兴趣 、容易生发感慨的一些 集聚的问题。爱好足球的同学可以抒写足球中 话题．让他们说出心里话 ，开拓思维。提高写作 的人生。喜欢唱歌的同学可以抒写音乐人生，每 兴趣。例如我们开展第二课堂。让学生在很有趣 个 同学都会有对生活的美好追求和多样感受． 味的阅读 中感受社会生活。学生在兴致勃勃的 把这些感受真实地表达出来足可以形成一篇优 阅读 中。往往心有感悟 ，产生一吐为快的冲动。 美的文字 而这样的作文绝对胜于外表华丽、无 每到这时．喜欢写代替了讨厌写 。写出的文章 自 病呻吟的文字 然很有精神 ．就连批改作文都是一种享受。 一 位天生爱好京剧的学生曾经在作文中写 二、由点到面 。从模仿入手 。增强对行文技 出了真实的感人的自己。没有丝毫造作。浑然天 巧的感悟 成 ，获得学生好评。介绍经验时。他对大家说 ： 作文入门模仿是必不可少的 历代名家成 “我不会写作文 。没有经验 ，只因为这次作文的 名之前都经历过这个过程 ．更何况初学写作的 话题符合我的爱好 。感到有话说。” 中学生呢!中学语文课本中经典名篇很多 。充 四、消除思想内容的条条框框 。取消作文不 分利用好课本篇章可使学生作文训练起到事 必要的限制 半功倍的效果。如：《边城》中对翠翠和爷爷等 平时学生的作文训练尽可能给学生提供宽 人物的动作和心理描写生动传神 ．抓住这点让 泛的条件。如果不是考试．大可不必限制学生作 学生模仿这种方法．来刻画本班的一个 同学的 文的内容。生活中的一切 ，不管善的、恶的；吃 生活特征。 《祝福》的神态和环境描写，都是我 的、喝的都应该是作文的内容。等写作兴趣激发 们模仿学习的焦点。同时有的放矢地加强写作 起来 。有了一定的写作基础 。甚至形成一定的文 技巧的讲解和训练．学生作文能力 自然能在潜 风之后，再进行严格要求。(下转第22页) 47 的语文老师．起码要让 自己的学生喜欢写作文。 的学生提出的问题还带有明显的学术争鸣味 每学期第一堂课．我总是让学生树立这样的意 通过培养学生质疑的习惯 ．让他们更能清楚地 识 ：让优秀成为一种习惯 ，特别是写作 ，通过对 理解 “学而不思则罔”的道理．． 比来增强 自信 一方面．指导学生把 自己写的作 五、耳闻目睹。培养学生收集资料的习惯 文和身边写作好的同学的文章以及名家名作进 语文教育和生活有着密切的关系 语文作 行横 比．激发 自己笔耕不辍 ；另一方面，诱导学 为一门基础课程．提供了贴近学生生活的最大 生把 自己现在作文和以前 (分阶段 )在选材 、立 可能 语文学习的基本训练形式是听说读写．而 意、谋篇布