地理课堂中促进学生概念重建的教学策略.pdfVIP

中学教学参考 教学时空 地理课堂中促进学生概念重建的教学策略 浙江衢州茎辜摹c324000薹 地理概念是地理知识的基石 ，要学好地理，首先要有 来揭示学生的前概念。一般可以通过提问、访谈 、问卷调 清晰的地理概念。因此，帮助学生建立科学的地理概念是 查、耕作概念图等方式进行。 地理教学最基本的环节之一。以下是我们在地理课堂教 如教学 “工业区位”时，我们为了了解学生的已有概 学中，尝试促进学生地理概念重建的一些教学策略。 念，事先给学生设计了如下问题 ： 一 、 利用学生已有经验 。促进地理概念的转化 (1)你知道衢州有哪些知名企业? 美国著名教育心理学家奥苏伯尔说过：“假如让我 (2)选择其中一两个具有典型意义的工业企业，比 把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言 如巨化化工厂 (全国十大化工企业之一 ，全国最大的氟 以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知 化工基地)，请学生根据衢州地图描述巨化厂址的空间 道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”学生并 位置。 不是空着脑袋走进教室的，他们往往带有前科学概念 ， (3)请问作为全国的十大化工企业之一 ，选址在现 地理科学概念重建是以学生的前科学概念为基础的，并 在的地方有什么理由? 且要以学生前科学概念为生长点来实现地理概念的重 从问题引出学生对工业区位的认识。由于 日常生活 建。因此，在教学中调查学生的前科学概念是非常关键 中学生或多或少都接触过化工产品，对于生产化工产品 的，它有助于了解学生的 “先入之见”，激活相关知识经 的化工厂，学生有一定程度的了解和认识 ：由于化工厂 验。由于前概念具有隐蔽性，就需要教师采用各种方法 生产的化工产品大多有毒，所以要距离城市远一些。这 联起来 ，即：宾(宜宾)客重(重庆)来，武昌会晤(武汉)，敬酒 九、自编 口诀 ，“教”之以趣 (京九)五壶(芜湖)，难难老张(南京、南通、张家港)。学生在 将教学内容编成简洁明快的口诀 ，使知识点串在一 愉快的笑声中很快记住了河港名称。又如：识记我国储 起，使所学知识系统化，条理化，有利于帮助学生记忆和 量居世界首位的锌 、锑 、钨 、稀土、钛 、钒等矿产时，可用 掌握，并能大大提高教学效率。如世界十大人口大国可 “新梯污，洗土太烦”加 以记忆 ，不仅省时，且可长期保持 用 “中印美印巴，巴俄孟 日尼”来记忆。识记”南亚”国家 在脑海中。 时，口诀是：“南亚八 国家 ，海上斯与马，内陆锡尼不，临 八、反弹琵琶，追 “新”索趣 海孟印巴。” “新”在我们 日常生活中天天出现 ，只要大家平时 十、立足直观，多途 “引”趣 注意留心观察，注意收集 、整理 ，并把它们恰 当运用到 地理教学较其他学科的最大优势在于它有着丰富 课堂教学中，不仅能激发学生的学习兴趣 ，而且产生 多彩的直观内容，这对学生地理概念的形成和持久兴趣 的学习效果是显而易见的。例如 ：当讲到 目前整个地 的培养起着非常重要的作用 ，因此应充分发挥这一优 球生态环境遭破坏 ，生物资源濒临灭绝时 ，我 国政府 势，在教学中采取各种直观教学方式，如教学 “中国的行 对生态保护是非常重视的，不仅参加了环保组织 的各 政区划”时，出示中国政区彩色板图、空 白政区图、自制 种环境公约 ，制订 了本国的环保法律法规 ，还郑重承 的各省级行政区小卡